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《我愛你，漢字》教學(xué)反思（精選9篇）
隨著社會不斷地進(jìn)步，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《我愛你，漢字》教學(xué)反思（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇1
《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。
全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國漢字。
在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書中的.知識，用簡明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學(xué)生初接觸，興趣極濃，再結(jié)合課文來讀，來體會，同學(xué)們對漢字那來源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受。
隨后，又相機(jī)展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評價。學(xué)生不僅了解了漢字的特點，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，真是一舉兩得。
一節(jié)課下來，學(xué)生對漢字書法產(chǎn)生了極大興趣，竟自主成立了書法小組，紛紛買來字帖練字�？磥硪还�(jié)課，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅能在課堂上受益，更能讓學(xué)生在課外延續(xù)，讓學(xué)生終生受益。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇2
《我愛你，漢字》是小學(xué)語文課標(biāo)版五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。通過綜合性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。下面我把在本次綜合性學(xué)習(xí)中的子感覺效果不錯的一些方法和大家分享一下。
首先通過聽《中國娃》這首歌，導(dǎo)入新課。歌曲聲聲入耳，洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，諧趣無窮，還都發(fā)人想象，耐人尋味，“最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛寫的字是先生教的 方塊字，最愛做的事是報答咱媽媽�！币庠谟眠@種方式教育學(xué)生做堂堂正正中國人，寫方方正正中國字，說鏗鏘有力的中國畫=話，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后通過漢字的游戲，讓學(xué)生談感想，用游戲形式激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情，體會漢字的活力與魅力。再通過引讀《我愛你，中國的漢字》體會文章表達(dá)的思想感情，充分利用閱讀材料，提升學(xué)生對漢字和漢字文化的'感情，最后由看《漢字的演變》課件。課后到分小組討論如何開展綜合性學(xué)習(xí)，制定計劃計劃，進(jìn)行社會調(diào)查街頭錯別字，亂用成語的現(xiàn)象，讓學(xué)生在自己感興趣的自主的語文實踐活動中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。
其中社會調(diào)查匯報活動給我留下了很深刻的印象。學(xué)生群策群力，發(fā)揮集體的智慧和力量。在匯報活動中積極主動，興趣盎然。他們收集到的許多成語“嫁給”廣告的例子，如：默默無蚊聞、無可替帶（代）、騎（其）樂無窮、有杯（備）無患、雞（機(jī)）不可失、百衣（依）百順、隨心所�。ㄓ�、鈣（蓋）世無雙、洗（喜）出望外、一步到胃（位）、別無鎖（所）求等。并討論了這樣做合適嗎？通過討論大家一致認(rèn)為：這樣移花接木，偷梁換柱。會產(chǎn)生負(fù)面影響，誤導(dǎo)中小學(xué)，是一種不規(guī)范使用漢字的行為。
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過本次活動讓我們對她有所了解，有所感觸，也許學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次活動，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，明白漢字在世界文化中的地位。在這次活動中，我也遇到了許多困難，如搜集的甲骨文 、金文、小篆，卻不認(rèn)識這些符號的什么特點，代表著什么，但使我感到深深地不安，自己知識貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？再就是我們的學(xué)生受條件的限制，不能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生還不少，真正走上街頭的時間有限但可喜的是通過這次活動，讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會，雖舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇3
反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面：
一、教學(xué)過程活動化。
教學(xué)中，抓住兒童好動的特點，把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓活動成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生喜愛的各種活動，讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣，提升對祖國文字的感情�；顒又刑岢珜W(xué)生自己動手動腦獲取知識解決問題，不是只讀書本上已有的結(jié)論；在活動中每個學(xué)生親歷和體驗，而不是只聽老師和同學(xué)的講解。在這樣的活動中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對長期以來習(xí)慣于在課堂里聽講、回答問題、做練習(xí)的學(xué)生來說，活動化的綜合性學(xué)習(xí)無疑是令人興奮的，對教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。
二、探究過程自主化。
在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的.代言人，而是學(xué)生活動的組織者和促進(jìn)者，是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來約束學(xué)生。盡管教材規(guī)定了活動的任務(wù)和范圍，但學(xué)生必須通過自覺主動的活動才能完成任務(wù)。具體的活動方式，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的�；顒拥拈_展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等，都由小組同學(xué)自主決定。讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。
三、學(xué)習(xí)過程探究化。
綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識來教。這樣，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究。教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握方法和規(guī)律。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇4
這節(jié)課的教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分。漢字有非常悠久的歷史，一個個漢字猶如一個個畫面，讓學(xué)生的視覺感受到美。我要求學(xué)生寫字是寫好各種筆畫，打好字架，這樣學(xué)生寫出的字端正、美觀、這就創(chuàng)造了美。同時，有聲母、韻母組成的音節(jié)，又有陰、陽、上、去四種聲調(diào)，非常悅耳動聽，讓學(xué)生的聽覺感受到美。而詞的變化形式更多，尤其是各種各式的成語，結(jié)構(gòu)整齊、勻稱，是詞的形式美的'典型。這篇課文它概括提出漢字的三個特點：歷史悠久，使用人口最多，漢字書法是一門獨立的藝術(shù)。同時提出了本次綜合性學(xué)習(xí)的三個任務(wù)：感受漢字的神奇有趣，了解漢字文化，為純潔文字做些好事。孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個什么字，在認(rèn)讀過程中，并及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
最后，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。培養(yǎng)孩子渴望認(rèn)識漢字的一種心里。同時也激發(fā)了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇5
文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。說實話，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式，是在語文前提下開展的綜合性實踐活動。對于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，如何上好它，我是有些迷惑的。
為挑戰(zhàn)自己，本學(xué)期我選擇語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動課來上，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高。準(zhǔn)備這節(jié)課，可謂是困難重重�？梢哉f，開學(xué)初我就開始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對語文綜合實踐活動課的要求，然后又反復(fù)鉆研教材，夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時徹夜難眠。而讓檢查學(xué)生的資料，是在上課的前兩天才開始的。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的檢查指導(dǎo)工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
應(yīng)該說，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有滋味，我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的`特點，突出了以下幾個方面：
1、突出了“活動化”；
2、突出了“自主性”；
3、突出了探究性；
4、突出了語文性。
通過本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：
1、寫好計劃書。
引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動目標(biāo)，讓計劃更有目的性。
2、充分認(rèn)識到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。
3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。
教師對知識要點的點撥、對學(xué)生展示的評價是必要的。
4、要體現(xiàn)語文味。
“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光�！庇谢硬艜信鲎�，有碰撞猜會有提升。只有個人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。
5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。
教師獨立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。
教師對綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。
教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
綜合性學(xué)習(xí)這一項目是新課程改革的亮點，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實際教學(xué)中我們還有許多的盲點：如何將課內(nèi)外活動統(tǒng)籌安排，做到有機(jī)結(jié)合？如何充分利用閱讀材料？過程指導(dǎo)如何更好地實現(xiàn)互動和提升？成果展示活動怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評價機(jī)制？
我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實際教學(xué)中進(jìn)一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇6
有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：
一、以學(xué)生為主
對于中國漢字，學(xué)生不但較為熟悉而且非常喜歡，這節(jié)課的重點部分，第二自然段。我主要采取以學(xué)生為主的課堂：學(xué)生的自讀自悟----交流討論——老師播放課件適當(dāng)點撥。以這樣的方式，學(xué)生的答案往往非常精彩，而且這樣更能照顧到更大的面積，更多的人參與到學(xué)習(xí)、交流中來，對漢字之情有了更深刻的認(rèn)識。
二、相信學(xué)生
如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我在在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們自有發(fā)揮、無拘無束地暢所欲言，這不僅僅讓我節(jié)省了課堂的時間，提高教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，這是教與被教的促進(jìn)，是一個雙贏的課堂。
三、以讀為本
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。從簡單到深入，從整體到局部，從模糊到清晰。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。并以多種形式去讀，例如個別讀、小組讀、合作讀、配樂讀、詩歌變換讀。通過多種形式的讀，提高對文章的理解，提升對情感的.領(lǐng)悟。
“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過程。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇7
在五年級的語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。
說實話，對于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)和同學(xué)們愛上網(wǎng)聊天的特點，我還專設(shè)了一個“網(wǎng)絡(luò)流行語組”，這一建議得到學(xué)生熱烈回應(yīng)，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的曾子霈同學(xué)發(fā)現(xiàn)了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“停”隨意簡化。程偉康同學(xué)調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
“網(wǎng)絡(luò)流行語組”的同學(xué)搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡(luò)流行語，同學(xué)們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和互助合作的`能力。但是，活動中還有一些問題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組，從搜集資料、設(shè)計活動，再到反思總結(jié)，花費的時間很多，老師需要適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。而且這種活動課勢必會占用學(xué)生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生個體差異大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素導(dǎo)致我們老師要充分調(diào)動每一位學(xué)生的主動性、積極性有些勉為其難。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇8
《我愛你，中國漢字》從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨特魅力，表達(dá)了作對中國漢字的無比喜愛和贊美之情，也表達(dá)了作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。文章語言優(yōu)美，作者飽含深情，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風(fēng)采，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染，深為中國漢字的魅力所吸引、沉醉。如何讓學(xué)生也有這般感受？我提醒自己，如何才不讓自己情思飛揚(yáng)，把語文課上成了思想品德課。很多時候，我偏重于情感、態(tài)度、價值觀的人文性目標(biāo)而削弱、淡化，隱形了工具性即知識能力目標(biāo)。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思慮后，努力做到如下幾點：
1、給足時間，以自然段為點，訓(xùn)練概括、歸納能力
文章2-5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時，給3-5分鐘，讓學(xué)生充分默讀這四個自然段，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵學(xué)生靜下心，走進(jìn)文字，認(rèn)真讀文，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點，有的則茫然無緒。在梳理歸納達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架。
2、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)文章寫作方法，體會表達(dá)的情感
把握年段特點是對教師教學(xué)能力及水平很重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。高段教學(xué)重點要放在寫作方法及體會思想感情上。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻、擬人、排比等修辭手法的運用；說明、抒情、描寫等表達(dá)方式的交織；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個句子，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味，適機(jī)感情朗讀。
3、收集資料，美化語言，以情激情
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的`審美和詩意，有著深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)中，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距�？上У氖牵谧髡叱錆M靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生！因為作者心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美�？少F的是，這一點我與作者是相同的。教學(xué)中，我現(xiàn)場賣弄了“家”、“國”等幾個字的寫法 ，并展示了書法家筆下的漢字神采，學(xué)生對漢字生發(fā)的無窮變化驚嘆不已；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補(bǔ)充豐富了文本內(nèi)容，有助于重點句、難句的理解，也受到了情感的熏陶。
回顧此課的教學(xué)，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時，伸展的度還可以把握得更好。一節(jié)課是有限的，課堂的有效永遠(yuǎn)是標(biāo)桿，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思 篇9
《我愛你，中國的漢字》緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的'精靈，贊美它能給使用它的人們帶來詩的靈性，贊美它維系了一個大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展史中煥發(fā)了青春。
全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國文字，同時還會喜歡上文中的語言，非常適合用感情朗讀來品味語言，借用這一特點，教學(xué)時，我抓住這點不放松，采用不同形式的朗讀，如個別讀，集體讀，分男女生讀，比賽讀，分小組讀等各種形式進(jìn)行，運用評價性，過渡性的語言，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……”“聽著聽著，我們感到這些小精靈正向我們走來，他們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時而笑得令人歡快，時而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……等。在讀中品味語言，在讀中積累語言，在讀中了解漢字的特點，在讀中體會漢字的魅力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
另外，我還利用課件給他們補(bǔ)充一些資料，如:書法字體的分類，篆書、隸書，楷書，行書，草書。無論是課堂教學(xué)，還是填充資料，孩子們都頗感興趣，教師教得輕松，孩子們學(xué)得也輕松，課堂氣氛活躍，從作業(yè)情況看，效果良好。其實，孩子們是可愛的，是單純的，你給點陽光就會燦爛，所以，無論是在教學(xué)中還是在班主任管理中，不要太吝嗇，應(yīng)該慷慨地把鼓勵施舍給他們，他們高興，自己也高興，何樂而不為呢！
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