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科學探究合作能力培養(yǎng)課題的教學反思
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實驗探究題的教學反思
科學探究合作能力培養(yǎng)課題的教學反思
趙灣初中 楊力
化學實驗探究題已成為中考化學學科的重要題型之一。實驗探究題既考察了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考察了學生分析問題、解決問題的能力。實驗探究題要求較高，已經(jīng)成為近年中考題的熱點，這給我們的教學提出了新的要求。為此，我準備在教學實踐中從以下幾個方面加以改進和完善。
一、上好實驗課
在實際教學中，往往為了省事，在講到實驗時，僅停留于“紙上談兵”，“講”實驗，“畫”實驗。有時實驗“畫”都懶的畫，直接用課本投影或讓學生看課本圖示。這就使得學生是索然無味“聽”實驗，“背”實驗。對實驗中提出的問題，不是通過觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，回答問題。而是聽老師“說”現(xiàn)象，記現(xiàn)象，得結(jié)論。因此，在實際教學中上好實驗課非常重要。我們盡量將實驗課放到實驗室進行，邊做實驗邊講解。必要時實驗讓學生自己動手做，問題讓學生自己提。讓他們自己從實驗中尋找答案。這樣效果會很好。這既體現(xiàn)現(xiàn)代學生的特點，又能培養(yǎng)學生的能力。同時，借助實驗可以強化學生對基礎(chǔ)知識的理解，提高實驗能力。
二、遵循新課程標準但又不拘泥于教材，對教材中的探究性進行創(chuàng)新
中考考試說明中明確提出，化學學科考試內(nèi)容在遵循課程標準的前提下，編制試題，活而不偏，適度開放。加強以實驗探究為核心的科學探究活動的考查。這就要求我們在實際的教學過程中利用好教材中的活動與探究。由于教材中的化學探究性實驗內(nèi)容的時間緊。教師在教學過程中可以針對探究性實驗內(nèi)容有所側(cè)重，選擇具有代表性的實驗重點突破并有時創(chuàng)新。
三、聯(lián)系現(xiàn)實生活
生活中，處處是化學，留心身邊的生活現(xiàn)象，把教學研究的視角延伸到生活當中去，豐富多彩的生活為課題設(shè)計提供了豐富的資源。近年來的中考題注重體現(xiàn)化學學科的實際應用研值和學科特點，體現(xiàn)化學與社會、生活的緊密聯(lián)系。因此，在教學實際中，要立足于學生發(fā)展和實際需要，將生活實際與物質(zhì)的性質(zhì)及變化聯(lián)系起來，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行探究，從而獲得化學知識與經(jīng)驗。
總之，在化學教學中，教師要在新課程標準的指導下運用多種教學方式和手段不斷完善自己的教學。在實驗探究教學中切實從有利于學生自身發(fā)展的高度，提高對化學實驗探究教學重要性的認識。加強對化學實驗探究的教學研究，努力提高化學實驗探究教學的質(zhì)量。
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