二十六課《“紅領巾”真好》教學反思
今天早上，上了《“紅領巾”真好》一節(jié)課下來，只講了兩節(jié)，而且這兩節(jié)似乎還沒有講好。這是我這個學期上得最差的一節(jié)課，如果要打分，我想只能打３０分，而且這３０分還不是給我自己的，還是孩子攢的。
放學回家的路上，我一直在想：怎么會上成這個樣子？
第一：我心理有問題，似乎今天太急躁。
第二：我心理不對。因為我一直想著今天早上這節(jié)課要上完它，下午講生字詞，明天要測驗，沒有想到弄巧成拙。以后上課，盡量要順其自然，不要順著自己的脾性，應該從學生的實際情況出發(fā)。
第三：在糾正“一會兒”這個兒化詞的時候，用了太多的時間。兒化詞不是一朝一夕就能學好的，應該一步一步來，我總想著一定要掌握，這是欲速則不達。
第四：就是我今天罵了學生，影響了孩子上課的情緒。一開始的時候，他們懶洋洋地，精神很不好，坐端正一會兒，就又開始像焉了的含羞草，無精打采的，我很急了，想快點上完這一課，喝了他們一聲：坐好！老師再強調一次，上課的時候要把腰挺得直直的！
其實孩子們的朗誦還是可以的，像林靜靜，她朗讀第一小節(jié)的時候，多深情啊！就是聲音太小了。在問“紅領巾”指的是什么人的時候，全班有四分之三的同學舉手想要回答了，是我自己沒有把握好他們的情緒��！
發(fā)生這種狀況，我也很困惑，也曾試圖想辦法解決，但效果甚微。當天晚上，我又在思考這個問題。想著想著，我的眼前突然閃過一部教育影片，電影名稱早已忘記，但影片中的`一個細節(jié)卻令我至今回想起來都感動不已：每次上課前，一位女教師總喜歡站在學校的整容鏡前整好衣冠，理順頭發(fā)，然后以飽滿的姿態(tài)、昂揚的情緒出現在她的學生面前，即使在她生命垂危的時候，也沒忘記走進教室時，把最美的形象獻給學生。在她的人格感召下，這個全校聞名的亂班，竟變成了市“文明班級”。為什么那么多調皮蛋愛聽她的課，而且總是樂此不疲呢？那是因為她對學生始終有一顆真誠的愛心，在任何情況下總能以自己的激情點燃學生對學習的熱情。
想到這兒，困惑頓時迎刃而解了。對，情緒！關鍵是教師自己的情緒！我們教師要像那位女教師一樣，先調整好自己的狀態(tài)，以親切的語氣、富有磁力的學習活動調動學生的情緒，用愛的激情和自己的精神氣質去感染學生。因為，“一個孩子喜歡你，不是因為你臉上有多少褶皺，而是因為你的眼睛里有光、有韻、有神，因為你的眼光能‘抓人’，因為你的眼光能‘勾魂’�！保ㄌ丶壗處煾]桂梅語）
第二天早晨，我整好衣裝，略施粉黛，精神飽滿地走進教室：“早上好，親愛的同學們！”“老師，早上好！”接著，孩子們異口同聲地驚叫起來，“哇塞，今天老師好神氣��！此時的課堂不再是“一潭死水”，孩子們小眼發(fā)亮，小手直舉，小臉通紅，短短一節(jié)課就學完了這篇寓意深刻的文章，而且大多數學生已會熟背課文了！
這天，是孩子們這個星期以來最快樂的一天，也是我最開心的一天！從此，“上課前，請先調整好自己的情緒�！币殉蔀槲颐刻斓谋匦拚n。
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