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《去年的樹》教學(xué)反思（十月）
《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求──還要回來唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾欤�(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對(duì)話展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話。課文所說明的道理也在這四次對(duì)話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
這兩堂課都是圍繞著“讀—悟—想—說—寫”等形式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文，同桌合作讀，分角色朗讀，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展。童話略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間讀過之后，我們會(huì)為小鳥與大樹之間的純真友誼而感動(dòng)，會(huì)贊賞鳥兒信守諾言的品質(zhì)，會(huì)產(chǎn)生節(jié)約資源、與自然和諧相處的愿望。
一堂課下來，我覺得有兩個(gè)方面做得比較成功：
1、課堂實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。
因?yàn)檫@節(jié)課主要是通過四次對(duì)話的研讀感悟課文，所以學(xué)生學(xué)起來很有興趣，特別是是角色對(duì)話和研讀體驗(yàn)(表演)這兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為突出。
2、拓展延伸，展示成果這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到一個(gè)點(diǎn)睛的作用。
因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不但能使學(xué)生明白道理，而且能打開學(xué)生的話夾子，同時(shí)通過制作精美的卡片滿足學(xué)生展示才華的心理需求，學(xué)生把自己想說的話寫在卡片上。上臺(tái)朗讀再?gòu)堎N展覽臺(tái)上，給學(xué)生一種成就感。
今后應(yīng)該特別注意的還有幾個(gè)方面：
1、重視整體把握和時(shí)間的安排。
對(duì)要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計(jì)，想想每一個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)用去多長(zhǎng)時(shí)間，做到心中有數(shù)。這樣就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠的現(xiàn)象。這樣在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)有意識(shí)，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容順利完成。像這節(jié)課，到最后時(shí)間上還剩比較多，如果再多寫一個(gè)生字，那時(shí)間會(huì)比較緊湊些。。
2、重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的,這些既要包括學(xué)生對(duì)文本的理解,同時(shí)也包括平時(shí)的積累,所以以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書情況。
3、課堂上要多關(guān)注后進(jìn)生。
這節(jié)課由于對(duì)話多、表演多，課堂上大部分學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，但是后進(jìn)生參與機(jī)會(huì)較少，以后教學(xué)應(yīng)多關(guān)注他們。
4、重視評(píng)價(jià)語言的豐富和激勵(lì)作用。
這節(jié)課，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠正面，不夠積極，這點(diǎn)還要在以后的教學(xué)中改正。在以后的教學(xué)中，我還要不斷地探索，切實(shí)地提高課堂的有效性。
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