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2016年2月教學(xué)反思
“賞識(shí)教育”就是以尊重學(xué)生個(gè)性、正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為目的，著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良性的環(huán)境，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的方式，達(dá)到樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性的目的。那么，在賞識(shí)教育中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 一、評(píng)價(jià)主體的多元化賞識(shí)性評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、全面、有效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生更是評(píng)價(jià)的主體。教師可運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，客觀、全面地評(píng)價(jià)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)答中富有價(jià)值和意義的充滿(mǎn)童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說(shuō)、敢議、敢評(píng)，形成真正互動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、評(píng)價(jià)角度的多元化
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同的角度，用自己不同的方式表達(dá)自己的想法，允許學(xué)生在與文本的對(duì)話中，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，允許學(xué)生對(duì)文本有個(gè)性化的解讀。
三、評(píng)價(jià)手段的多元化
�。ㄒ唬w態(tài)鼓勵(lì)法
非言語(yǔ)性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。即它是通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài)、手勢(shì)等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的。一個(gè)輕微的手勢(shì)或一個(gè)小動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個(gè)小小的“暗示”或一個(gè)“眼神”就能得到思想的溝通。
�。ǘ┭哉Z(yǔ)鼓勵(lì)法
就是對(duì)學(xué)生的回答或者行為不是簡(jiǎn)單的從對(duì)與錯(cuò)中進(jìn)行判斷，而是在給予口頭語(yǔ)言的鼓勵(lì)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評(píng)，采用口頭言語(yǔ)贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的心理影響有著重要的意義。
（三）實(shí)物鼓勵(lì)法
就是充分運(yùn)用課堂教學(xué)中用的實(shí)物或者替代物對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此表示對(duì)他們的賞識(shí)，比如在低段學(xué)生中可以用五角星、小紅旗、小紅花等表示獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生頒發(fā)此類(lèi)實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，能夠充分激發(fā)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠多方面地了解自己、賞識(shí)別人，促使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。
四、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的多元化
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生進(jìn)步成功時(shí)
學(xué)生有了進(jìn)步，說(shuō)明學(xué)生付出了努力，取得了成績(jī)，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿(mǎn)，不愿表達(dá)，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。
�。ǘ┰趯W(xué)生失意失敗時(shí)
學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候更需要學(xué)會(huì)“賞識(shí)”。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“賞識(shí)”，學(xué)會(huì)在逆境中欣賞自己，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的“成功結(jié)晶”。而有了“賞識(shí)”這件武器，學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些可貴的東西。但是不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說(shuō)成是成功，這是沒(méi)有說(shuō)服力的。
“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。冷淡、責(zé)怪、不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，花費(fèi)很多時(shí)間和力量去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力體驗(yàn)到成功的滋味。
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