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培養(yǎng)青年教師 教學反思
教學反思
楊橋螺山小學 倪婷婷
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師�！笨梢妼懡虒W反思對教師成長的重要性。2016年3月22日，我有幸參加了宜秀區(qū)楊橋鎮(zhèn)中心學校組織的英語對話教學研討活動，執(zhí)教四年級下冊第三單元Part B Let’s talk&Let’s play,通過學生課堂表現(xiàn)及課后專家教師們的點評，我對本堂課進行了如下反思：
一、反思導入環(huán)節(jié)
熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發(fā)學生學習英語動機的活動，我采用談話、唱歌的形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學生英語的興致就很高，但是在歌曲的長度上考慮不周，歌曲過長。
在復(fù)習舊知It’s ____.(cold/warm/cool/hot)的環(huán)節(jié)中插入了新詞degrees的教授，由具體的溫度來更深刻的理解舊知cold/warm/cool/hot的含義，但是或許目標設(shè)置不夠明確，在之后的鞏固環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學生對warm和cool的理解不到位，在教學設(shè)計上欠考慮，在舊知和新知的融合上設(shè)計不夠科學，既沒有達到鞏固舊知的效果又沒有很好的呈現(xiàn)新知。
二、反思新授環(huán)節(jié)
在新授環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了恰當?shù)那榫�，讓學生在情景中感知語言并理解語言。通過Listen and choose、Listen, look and fill in the blanks、Practice in pairs三步幫助學生由淺到深理解對話，從整體到細節(jié)不同層次上理解對話，有效處理本課時的重難點。但是整個過程中缺少教師示范讀，學生分角色朗讀的環(huán)節(jié)，缺少對學生英語基本功的有效訓練，有些急于求成，以至于在Practice in pairs的環(huán)節(jié)中學生不能獨自完成表演任務(wù)，需要借助課本才能完成。在學生表演的時候，我看著自己做的PPT，當時就思考應(yīng)該在PPT中加入恰當?shù)年P(guān)鍵詞，以輔助學生完成角色表演的任務(wù)，達到教學目標。
在分析中西方對氣溫描述差異的設(shè)計中，只呈現(xiàn)了26℃和26℉在同一溫度計中的位置，未能將其對應(yīng)的華氏度或者攝氏度的具體度數(shù)予以呈現(xiàn)，不能讓學生直觀形象了解兩種氣溫描述之間的差異，導致學生在實際運用中出現(xiàn)偏差。
三、反思操練環(huán)節(jié)
在操練環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè) Let’s travel的情境，吸引學生的注意力，讓學生感覺到有趣，愿意根據(jù)所學知識編新對話。通過給出對話模板，適當降低任務(wù)難度，保持學生自信心，提高學生參與度。充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，讓學生對所學知識進行了練習。
在本環(huán)節(jié)中，由于對各大城市名的教學滲入不夠充分，在對話中學生只選擇簡單的城市名進行交流對話，對復(fù)雜的單詞產(chǎn)生畏難情緒，在教學設(shè)計和對學生的學情分析上準備不夠充分，今后的教學中需要努力改善。
四、反思鞏固環(huán)節(jié)
學生的語言輸出是體現(xiàn)英語教學成果的重要指標。在鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計了Write a letter to your family or friends(關(guān)心親人或朋友所在城市的天氣)寫信的方式，既鞏固本課時所學又檢測學生完成語言輸出的程度。為了課堂效果，我以填空的形式幫助學生完成這封信，從而大大降低了任務(wù)的難度，不能達到檢測的效果，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該與學生的能力相一致，不能過低當然也不能過高，應(yīng)做到由易到難、層層遞進。
五、反思板書設(shè)計
在板書設(shè)計上突出了本課時的重難點，由于擔心課堂時間和課堂效果的問題，在課前便將重難點內(nèi)容板書完成，缺乏學生認識的過程，有些倉促，并且不夠美觀。
只有經(jīng)過反思的教學，才是更有效的教學。通過這節(jié)課的教學及反思，問題很多，任重道遠。不過學生的喜愛是對我最大的鼓勵，前進的路上有學生的陪伴是我最大的動力。
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