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《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)反思
一、教學(xué)設(shè)計(jì)緣由
對于第一課的教學(xué)，在期中之前，我們只是帶領(lǐng)學(xué)生完成字詞認(rèn)知、理解及課文整體的把握外，沒有融入更多的教學(xué)內(nèi)容。在期中后，楊校長建議：對于四年級學(xué)生來說，字詞的教學(xué)可以適當(dāng)放手，完全可以放在預(yù)習(xí)中去完成，上課伊始，可以直接檢測。這樣一來，我們可以節(jié)省更多的時(shí)間來融入部分自然段的教學(xué)。
因而，從16課《頤和園》的教學(xué)設(shè)計(jì)開始，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)大體分成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航和課上導(dǎo)學(xué)”兩部分。課前提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，完成預(yù)習(xí)中的問題。課上分同桌互相抽查某一段課文朗讀情況、小組交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，教師聽寫部分字詞并指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。接下來，我們帶領(lǐng)學(xué)習(xí)課文某一段落。最后根據(jù)這一段落的教學(xué)進(jìn)行寫作練筆。
二、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)及反思
本節(jié)課教學(xué)也不例外。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照原定計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)。
課堂中，孩子們從同桌檢查讀文、小組長組織交流預(yù)習(xí)到教師抽查字詞的聽寫，孩子們都能認(rèn)真去完成，且收效很大。
對于課文的第2自然段的教學(xué)，從（1）威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣具體描寫的？（2）從總體上看，作者是從哪幾個(gè)方面來介紹小艇的？這兩個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自研，孩子們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)，并組織討論。
班內(nèi)展示環(huán)節(jié)，我們以一個(gè)組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充、質(zhì)疑。孩子們能夠抓住前一個(gè)組的回答進(jìn)行有效地補(bǔ)充、質(zhì)疑，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在處理練筆環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面檢查預(yù)習(xí)及教學(xué)第2自然段時(shí)間把握的不太好，所以練筆所剩時(shí)間太少，沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中還要進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)。
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