《離子》教學反思
初三化學離子這部分內容只需要掌握離子的定義、形成、分類以及符號書寫，了解離子也可以構成物質。這節(jié)課的教學方法是講授與練習相結合。
新教材介紹《原子構成》以后就介紹了《離子》。學生剛剛接觸原子的構成，不太適應微觀概念，所以在教學中我發(fā)現了這個問題以后，就改進了書上的知識點，課本上介紹離子之前先重點復習了《核外電子排布》,為了學生在學習離子時更易理解,我用投影打出了1——20號元素的原子結構示意圖，并按金屬，非金屬，稀有氣體三大類進行歸類總結，在此基礎上講解離子的形成。過程中，引導學生分析最外層電子數和化學性質之間的.關系，得出相對穩(wěn)定結構。用人站不穩(wěn)時往往試圖站穩(wěn)的例子來說明原子得失電子的傾向，引出離子的概念。
特舉出兩個例子，鈉原子和氯原子，讓學生分析得失電子的情況，總結離子的分類。再舉兩個離子讓學生判斷并掌握陽離子和陰離子。原子用元素符號表示，引出帶電的原子——離子的符號。學會之后，進行練習，熟練掌握離子的形成和符號。最后，用金屬鈉和氯氣的反應，得出離子也可以構成物質。教學內容完成后，對這節(jié)課進行整體總結，梳理學生的知識脈絡。
知識的掌握與否通過練習來體現，所以這節(jié)課的剩余時間拿來做練習，從基礎知識，到能力提升，使每位學生都能提升。
通過課堂的練習，我發(fā)現部分學生不會判斷陰離子、陽離子，不知道得失電子后所帶電性。改進措施：在以后的講課過程中，詳細分析離子形成的過程，為什么離子會帶電，也可以用數學中的正負數來代替正負電荷，這樣可能更容易理解。課下，可以給學生布置任務，讓學生自己把前18號元素的離子符號寫一下，通過自己多次分析，更容易理解和掌握。
魏縣四中 張攀攀
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