班主任教學(xué)反思
教學(xué)反思
文/京香
我感覺(jué)自己的生活完全屬于了學(xué)生，大腦中總是不斷出現(xiàn)他們的音容笑貌，總是出現(xiàn)他們近期出現(xiàn)的問(wèn)題，以及自己的處理方式，在心里不停地推敲、反思，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方式，猶如醫(yī)生開(kāi)藥方，猛藥、重藥與常規(guī)藥總是根據(jù)不同的病因、病情來(lái)相互搭配�？墒牵袝r(shí)卻也感到力不從心。周日，在家中，看《中國(guó)教育》頻道的對(duì)一位全國(guó)教育楷模的采訪，聽(tīng)了被采訪者那艱苦的工作環(huán)境以及學(xué)生的.聽(tīng)話懂事，他們思想的單純總讓我產(chǎn)生無(wú)限的感慨。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的思想出現(xiàn)了很多的變化，在思想上存在著太多的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的思想有些來(lái)自于家庭，有些來(lái)自于社會(huì)以及媒體的宣傳，表現(xiàn)在他們的行為上就會(huì)出現(xiàn)很多令我們擔(dān)憂的問(wèn)題。可是這些孩子將來(lái)會(huì)成為我們這個(gè)社會(huì)、國(guó)家的建設(shè)者，是我們未來(lái)的頂梁柱，作為承擔(dān)教育責(zé)任的我們，到底應(yīng)該怎樣做，我感到肩上的擔(dān)子很重。魯迅曾因看到中國(guó)人成為觀看殺害同胞的看客而棄醫(yī)從文，意識(shí)到救治人的身體不及救治人的靈魂來(lái)得重要。而現(xiàn)在，面對(duì)學(xué)生，我認(rèn)為教給學(xué)生知識(shí)不及改變他們的思想來(lái)得重要。
我在不停地嘗試，在嘗試的過(guò)程中我出現(xiàn)過(guò)這樣或那樣的失誤與失敗，可也總結(jié)出幾個(gè)行之有效的方法：
1要學(xué)會(huì)利用主題班會(huì)。在班會(huì)中通過(guò)與學(xué)生的交流共同解決學(xué)習(xí)生活中普遍存在的問(wèn)題。糾正學(xué)生的不良思想或行為，讓學(xué)生在前進(jìn)的過(guò)程中有了正確的方向與目標(biāo)。
2個(gè)別談話。要想了解每個(gè)學(xué)生的真正想法，必須要走近學(xué)生，通過(guò)與他們的溝通交流，了解他們的所思所想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。而且，個(gè)別談話會(huì)拉近師生的距離，形成良好的師生情感聯(lián)接。
3走近學(xué)生，抓住一切可以陪伴他們的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在他們身上共性的問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)個(gè)別教育。
4身教重于言教。要求學(xué)生做到的，自己必須做到。
5表?yè)P(yáng)和批評(píng)相得益彰。只有表?yè)P(yáng)的教育是失敗的教育，有一句話叫做“哄死人不償命”，可是對(duì)于我們的學(xué)生，我們視若自己孩子的學(xué)生，我們這樣做是在欺騙他們，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有害無(wú)利的。
可是，即便是這樣，我也會(huì)感到力不從心，真的希望孩子周圍的所有教育力量都一起攜起手來(lái)，讓學(xué)生擁有正確的思考問(wèn)題的能力。讓孩子們的身體和心靈都能得到健康地成長(zhǎng)。
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