- 相關(guān)推薦
《游戲快樂(lè)多》評(píng)課及教學(xué)設(shè)計(jì)
品德課是一門活動(dòng)型課程，活動(dòng)是連接學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的紐帶和橋梁。那么，品德課上，如何創(chuàng)設(shè)“樂(lè)”“活”課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)地接受道德熏陶呢？
陳老師這節(jié)課，努力營(yíng)造了一個(gè)情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂摒棄浮華，回歸本真，讓課堂充盈生活的氣息，快樂(lè)，讓生命得以延續(xù)；快樂(lè)，讓課堂芬芳四溢，值得點(diǎn)贊！具體表現(xiàn)在：
一、游戲之樂(lè) 喜上眉梢
陳老師以思品教材為藍(lán)本，創(chuàng)造性地引入了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物“熊二”，讓學(xué)生自然而然的跟隨教者，開(kāi)始了一段充滿生趣的“游戲闖關(guān)之旅”。
陳老師用清晰的要求，明確的目標(biāo)，有步驟地指導(dǎo)，在輕松活潑的氣氛中開(kāi)展了“石頭剪刀布游戲”、“背擠球”等游戲，活動(dòng)中，學(xué)生分享到了共同遵守規(guī)則、合作所帶來(lái)的愉悅，其樂(lè)融融。這種讓學(xué)生嘗試的游戲式的教學(xué)，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。
二、競(jìng)賽之樂(lè)，喜形于色
課堂是“陽(yáng)光地帶”，是“動(dòng)感地帶”，也是“情感地帶”，這是我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中所追求的理想境界，為了達(dá)到這樣的境界，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)力求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂真正成為展示教師教學(xué)藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才華、體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的舞臺(tái)。
送給石頭剪刀布游戲結(jié)束后，只剩下最后勝出的八位同學(xué)�？�，勝出的八位同學(xué)可開(kāi)心快樂(lè)了，自己的運(yùn)氣真不錯(cuò)！這時(shí)，老師又告訴他們：你們做代表來(lái)玩“背擠球”游戲，看看那組能勝利！勝出的同學(xué)更是熱情高漲！
孔子云: “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在思想品德課堂上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，特別是競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入， 點(diǎn)燃快樂(lè)課堂。
三、創(chuàng)造之樂(lè) 喜出望外
我們平時(shí)觀察到有許多孩子喜歡玩游戲但只會(huì)模仿著玩，如果僅是通過(guò)組織兒童游戲來(lái)體會(huì)規(guī)則的意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
本節(jié)陳老師獨(dú)具匠心地在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的感受、體驗(yàn)后，開(kāi)展創(chuàng)編游戲活動(dòng)實(shí)踐。老師讓孩子們利用同樣的道具——球，創(chuàng)造不一樣的玩法�！昂⒆觽儯纯�，熊二好不得意，同學(xué)們，熊二這是赤裸裸地挑戰(zhàn)呀，大家快動(dòng)動(dòng)腦筋，思考思考，還可以怎么玩球？可不能被熊二比下去�！币皇て鹎永�，孩子們開(kāi)始發(fā)散思維：“腳夾球”“頭頂球”“手轉(zhuǎn)球”“小組傳球游戲”“三人搶球”……通過(guò)這樣的教學(xué)的活動(dòng)，每一個(gè)兒童都會(huì)對(duì)平時(shí)習(xí)以為常的游戲活動(dòng)保持一顆好奇心，對(duì)游戲規(guī)則充滿著探索的欲望，他們就會(huì)在以后的課余生活中利用他們熟悉的事物，身邊的道具創(chuàng)編出更豐富、更適合他們自己開(kāi)展的游戲活動(dòng)。那么這節(jié)課的教學(xué)目的也就自然而然地達(dá)到了。
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，這時(shí)，我們不得不感嘆：課堂是孩子激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
四、互動(dòng)之樂(lè) 喜不自勝
提高思品課堂的有效互動(dòng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生和教師兩方面入手，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，掌握教材的意圖，做好學(xué)生的思想工作，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并善于運(yùn)用讀、議、講、練等多種方法。
本節(jié)課，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生游戲，有效高效，陳老師在學(xué)生活動(dòng)中，還穿插著為學(xué)生拍攝照片，給學(xué)生帶來(lái)驚喜，這樣的雙邊互動(dòng)，多多益善！
五、體驗(yàn)之樂(lè) 喜笑顏開(kāi)
在思品課教學(xué)中如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法呢？ 那當(dāng)然是可以運(yùn)用學(xué)生自身的表演或參與互動(dòng)游戲進(jìn)入情境。
“師：在一座茂密的森林里，有這么一個(gè)有趣的地方。看！告訴老師，透過(guò)樹(shù)叢，你看到了什么？”
“這就是充滿歡聲笑語(yǔ)的游戲城堡！”
“熊二也非常懂禮貌的……”
“好！讓我們跟著熊二去闖關(guān)吧。”
教師生動(dòng)的話語(yǔ)，給學(xué)生帶來(lái)了美好的體驗(yàn)！
陳老師的這節(jié)課，美麗的城堡，憨態(tài)可掬的熊二，富有挑戰(zhàn)性的闖關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。
真實(shí)、樸實(shí)、自然，是常態(tài)課堂的本質(zhì)，更是生活化課堂富有魅力的根基。為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們請(qǐng)來(lái)了熟悉而又喜愛(ài)的動(dòng)畫故事人物，讓“樂(lè)”充盈思品課堂，這樣的教學(xué)模式，在小學(xué)低年級(jí)思品課堂中值得提倡！
附：陳洪美《游戲快樂(lè)多》教案：
《游戲快樂(lè)多》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
靖江市蓮沁小學(xué) 陳洪美
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲活動(dòng)中激發(fā)喜歡和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和游戲的情感。
2.在學(xué)習(xí)中了解游戲的分類，知道在游戲中時(shí)刻注意安全。
3.在活動(dòng)中養(yǎng)成遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的良好行為習(xí)慣。
4.在經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)、觀察比較、探究討論等活動(dòng)過(guò)程后，初步感受集體活動(dòng)中規(guī)則的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知游戲帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在游戲活動(dòng)中感受遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集游戲的玩法，學(xué)著制定規(guī)則，并去玩一玩。
教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的游戲有哪些，弄清楚玩這些游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些規(guī)則，做到心中有數(shù)。
多媒體課件、足球兩只、小禮品若干
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，誘發(fā)興趣。
師：在一座茂密的森林里，有這么一個(gè)有趣的地方�？矗「嬖V老師，透過(guò)樹(shù)叢，你看到了什么？
師：這就是充滿歡聲笑語(yǔ)的游戲城堡（貼 帶游戲字樣的城堡圖片），在這座城堡里，有一個(gè)非�？蓯�(ài)的導(dǎo)游，你們看，他來(lái)了。
師：認(rèn)識(shí)它嗎？跟他打個(gè)招呼吧�。ㄎ覀儼嗟男∨笥褌�(gè)個(gè)都是小紳士、小淑女，多懂禮貌呀�。�
師：熊二也非常懂禮貌的，聽(tīng)：（熊二語(yǔ)音）
師：熊大呀！在城堡里悄悄地設(shè)置了一些關(guān)卡，等著我們小朋友去闖呢？敢去嗎？
師：好！讓我們跟著熊二一起去闖關(guān)吧。
二、不斷體驗(yàn)，習(xí)得新知。
（一）關(guān)卡一：說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)說(shuō)游戲名稱
（點(diǎn)擊課件）
師：第一關(guān)，說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)什么呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)熊二。
（熊二語(yǔ)音）
師：同學(xué)們，我們也把平時(shí)玩的游戲告訴熊二吧，讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富，很有趣的。
師：這么告訴熊二：熊二，我常常跟· 一起玩· 。
生：（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：小朋友們玩的游戲真多呀，陳老師都羨慕了。
師：看，熊二還給我們小朋友出了題呢？（出示六幅游戲圖片）
師：來(lái)，告訴熊二這些分別是什么游戲？
生：（回答）
師：不錯(cuò)啊�。ǹ隙▽W(xué)生答案）
（點(diǎn)擊課件：掌聲中恭喜過(guò)關(guān)）
（二）關(guān)卡二：分一分 將游戲分類
師：因?yàn)橥瑢W(xué)們積極舉手發(fā)言，我們順利闖過(guò)了第一關(guān)。走，去看看第二關(guān)是什么？
師：咦！熊二這急匆匆的是去哪兒呢？
師：剛才不是還好好的嗎？這會(huì)兒怎么犯愁了？我們一起來(lái)看看它怎么了？
師：原來(lái)，熊二把游戲籃子打翻了，這會(huì)兒，熊二不會(huì)把它們放回原處了，愁著呢？要不，我們小朋友來(lái)幫幫熊二吧。
師：首先我們一起讀讀這些名稱。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們告訴熊二，每個(gè)游戲該放回哪個(gè)籃子？
生：（學(xué)生回答）
師：我們班的小朋友可真聰明，全都分對(duì)了。
師：（袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。
跑步可以讓我們的身體變得更加強(qiáng)壯，這樣的游戲就叫做體育游戲
拼圖這可以讓我們樂(lè)于思考，變得更加聰明，這樣的游戲叫做益智游戲。
滾鐵圈，很久以前就有人開(kāi)始玩了，到了現(xiàn)在我們還在玩，這樣的游戲就叫做傳統(tǒng)游戲。）
師：孩子們，你們幫了熊二的大忙了，這下，熊二該不愁了吧？
師：咦？熊二還不開(kāi)心，又怎么了呢？
師：我們一起幫熊二在籃子再裝點(diǎn)游戲。
師：（師示范）我先來(lái)，我會(huì)告訴熊二：熊二，放風(fēng)箏可以放在傳統(tǒng)游戲籃子中，你會(huì)告訴熊二什么呢？
生：（學(xué)生自由發(fā)言）
師：這下，熊二該滿意了吧？果然，看它多開(kāi)心呀！點(diǎn)擊熊二語(yǔ)音（親愛(ài)的小朋友們，謝謝你們幫了我這么大一個(gè)忙，告訴大家一個(gè)好消息：第二關(guān)，你們也已經(jīng)順利通過(guò)了。）
師：哇！不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)闖過(guò)第二關(guān)啦。同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，幫助別人的同時(shí)也能快樂(lè)自己。來(lái)，讓我們把掌聲送給自己吧！
（三）關(guān)卡三：玩一玩 玩中得出游戲中要（遵守規(guī)則 互相合作）
師：走，我們接著去闖第三關(guān)。（點(diǎn)擊課件）
師：玩什么？（點(diǎn)擊課件 石頭剪刀布）會(huì)玩嗎？
師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)試試。
師：是這樣玩，對(duì)嗎？玩這個(gè)游戲有什么規(guī)則嗎？（學(xué)生回答）
師：說(shuō)的很好，我們大家一起來(lái)玩這個(gè)游戲，不過(guò)請(qǐng)大家要（貼 遵守規(guī)則）
師：熊二還給我們提了要求呢：全班同學(xué)一起玩，每組最終剩下兩位獲勝的同學(xué)；聽(tīng)老師口令游戲（石頭剪刀布，輸?shù)耐瑢W(xué)請(qǐng)坐下）。
師：同學(xué)們，每組最終剩下兩位同學(xué)，為了順利過(guò)關(guān)，我們得想好法子。
師：與生討論得出（我們這樣玩：先同桌玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下；后前后桌玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下；再前后找對(duì)手玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下。）
師：大家覺(jué)得這樣好不好？
【《游戲快樂(lè)多》評(píng)課及教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課04-25
如何評(píng)課如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)04-25
《快樂(lè)的節(jié)日》評(píng)課稿05-01
教學(xué)全程新論-評(píng)課04-28
教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)收獲10-22
拼音教學(xué):設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)04-30