小學(xué)語文教科版二年級(jí)上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間：2023-05-02 08:09:53 教學(xué)反思我要投稿

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課題：11《鋸是怎樣發(fā)明的》

小學(xué)語文教科版二年級(jí)上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，并會(huì)寫字。理解“傳說、發(fā)明、啟發(fā)”等詞語的意思，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”造句。

2.朗讀課文，理解課文，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的。

3.懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.魯班是怎樣發(fā)明鋸的。

2.識(shí)字、寫字，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：魯班是怎樣發(fā)明鋸的。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

1.出示實(shí)物“鋸”，問：這是什么？（鋸）是由誰發(fā)明的？（魯班）是怎么發(fā)明的？讓我們學(xué)習(xí)課文。

2.板書課題，齊讀。

二、讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.分小組學(xué)習(xí)。

（1）讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

（2）讀字連詞，想想意思。

（3）再讀課文，思考問題。

2.交流。

（1）指名自由分節(jié)讀課文，評(píng)議。

（2）開火車讀字連詞。

（3）交流新詞詞義。

3.指導(dǎo)用“發(fā)現(xiàn)”造句。

（1）說說“發(fā)現(xiàn)”的意思(區(qū)別“看見”)。

（2）完成課后練習(xí)二。

（3）聯(lián)系生活，獨(dú)立造句。

（4）說說課文哪幾節(jié)介紹了鋸的發(fā)明？

三、指導(dǎo)寫字：

1.分小組交流識(shí)字的方法，觀察字在田字格中位置。

2.分層要求默寫、抄寫。

第二課時(shí)

一、回顧引新

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫了鋸是怎樣發(fā)明的。這節(jié)課我們重點(diǎn)讀懂這兩小節(jié)。

2.同學(xué)們，你們?cè)谧x第三、四節(jié)時(shí)，有沒有想過：是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸？（出示小草)

二、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1.這是一棵怎樣的小草？課文的哪一句話告訴了我們？（出示，讀句)

2.體會(huì)“仔細(xì)一看”、“發(fā)現(xiàn)”。

3.小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害！課文中哪幾句話寫出了這個(gè)意思？請(qǐng)你讀讀課文把它們劃出來。

(1)分小組學(xué)習(xí)討論。

(2)交流，出示：

一棵小草怎么會(huì)這樣厲害？

忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

他試了試，在手指上一拉就是一道口子。

(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利？

互相評(píng)議，指導(dǎo)讀。

4.這時(shí)魯班又怎么想？出示：

如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

（1）這句話很長(zhǎng)，誰能讀好？指導(dǎo)讀。

（2）這句話的意思懂嗎？有沒有不懂的地方？

（3）互助解疑，齊讀句子。

5.魯班的設(shè)想成功了嗎？讀第四節(jié)的最后一句。

(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)魯班成功了？（果然）

(2)指導(dǎo)讀句。

6.小結(jié)：魯班發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個(gè)過程也是魯班受到啟發(fā)的過程。(板書：?jiǎn)l(fā))

三、明白道理，積累運(yùn)用

1.你知道了魯班是個(gè)怎樣的人？

2.創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)時(shí)與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會(huì)怎么說？

教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我補(bǔ)充了《魯班和櫓板》、《魯班造傘》等故事材料，同樣讓學(xué)生采用課上的“讀讀想想，畫畫比比” 的方法來閱讀，進(jìn)一步地體會(huì)魯班善于觀察、善于聯(lián)想、積極動(dòng)手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。既鞏固了閱讀方法的訓(xùn)練，又突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)。

課題：12《有趣的發(fā)現(xiàn)》

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

教具準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　　一、課前談話，知識(shí)鋪墊。

　　　1.小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　　2.指名學(xué)生說。

　　　3.仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

　　　4.是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）

二、揭示課題，引發(fā)疑問。

　　　1.今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

　　　2.指名讀題，注意輕聲“的”。

　　　3.讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢？

　　　4.學(xué)生質(zhì)疑：

三、初讀課文。

1.自由輕聲練讀課文。

要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）抽讀生字詞。

　�。�2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

　　（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。

　�。�4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。

　　3.范讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字

　　1.（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

　　2.你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

　　上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

　　左右結(jié)構(gòu)——較、研。

　　半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

　　3.指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？　

　　4.你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

　　5.集體書空這些生字。

　　6.學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2.課后熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.揭題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《有趣的發(fā)現(xiàn)》

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。

二、指導(dǎo)學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.師：達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。

2.交流：

島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

①誰再讀？達(dá)爾文看到了幾種昆蟲？指名說。

②奇怪什么意思？你覺得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢？）

③質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？

為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！

④你覺得應(yīng)用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動(dòng)作演示讀一下。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來。

2.交流：達(dá)爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。

①引讀：（出示課件）原來 ……指名讀。

②其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有（學(xué)生回答，教師板書）。

③可因?yàn)閸u上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風(fēng)。

聽風(fēng)聲，用語言描述，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹葉會(huì)怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)�！薄�

③（出示課件）句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。

你想它們會(huì)被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風(fēng)來了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到高興嗎？你覺得應(yīng)怎樣讀？評(píng)議。動(dòng)作演示讀。

（同法學(xué)習(xí)句3和句4。）

④ 句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的呢？指名說。像蝴蝶，也比較幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評(píng)議。翅膀大的昆蟲真勇敢�。◤�(qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大）

⑤ 句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……

一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，所以書上說——逐漸消失

是呀，它們可憐就可憐在長(zhǎng)了翅膀，偏偏翅膀又長(zhǎng)得小，所以它們只能滅亡。讓我們?cè)僮x讀這句話，來表達(dá)我們的同情。

3.角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來到這個(gè)小島上，體會(huì)體會(huì)做昆蟲的感覺好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒翅膀）聽！大風(fēng)來啦，你揮動(dòng)你的翅膀感覺一下――你怕嗎？（指名接著說。）

4.齊讀這幾句。

5.師小結(jié)：（我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）

（三）那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的，指名回答。

1.根據(jù)回答出示句子比較：

達(dá)爾文捉來（許多）昆蟲，（反復(fù)）觀察比較，（終于）找到了答案。

達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。

2.誰再讀？你覺得哪個(gè)句子好？為什么？

3.交流：從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？

4.指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個(gè)很長(zhǎng)又很難的過程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣？

5.師：從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

達(dá)爾文通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來�！边@就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。

1.引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。

2.教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。

3.再讀。

三、總結(jié)延伸：

希望我們像達(dá)爾文一樣，平時(shí)養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。

教學(xué)反思：

《有趣的發(fā)現(xiàn)》類似于一篇科學(xué)小短文，告訴孩子們只有適合島上環(huán)境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點(diǎn)就是第三自然段。在教學(xué)過程中，我按預(yù)定的教學(xué)程序一步一步實(shí)施，在理解課文第三自然段時(shí)，采用了“創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句”的方法，取得了比較好的效果。為了能讓學(xué)生在有效的活動(dòng)中更好地理解三種昆蟲在大風(fēng)來臨時(shí)的表現(xiàn)，我先播放刮大風(fēng)的聲音，然后描述：小朋友們，現(xiàn)在大風(fēng)來臨了，你是哪種昆蟲？當(dāng)刮大風(fēng)時(shí)，你在干什么呢？孩子們紛紛動(dòng)了起來，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風(fēng)來臨時(shí)在奮力地向前飛著；有的是小螞蟻，大風(fēng)一刮，就躲到了石頭后面；還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風(fēng)刮起來了，因?yàn)榱庑醪蛔〈箫L(fēng)便被吹落到海里去了……

表演完后，我讓孩子們大膽地說：“小朋友們，現(xiàn)在你們都是一只只可愛的昆蟲，剛才在大風(fēng)來臨時(shí)，你們正在做什么呢？”孩子們情緒高漲，有的說：“我是一只可愛的蝴蝶，大風(fēng)吹起來了，我張大翅膀使勁飛，結(jié)果勇敢的我活了下來�！庇械恼f：“我是一只小小的螞蟻，大風(fēng)吹來了，我一下子就躲在巖石后面，鳳就吹不到我身上了！”說完還得意地學(xué)著螞蟻的樣子爬了幾下。這時(shí)一個(gè)同學(xué)垂頭喪氣地站來起來，他傷心地說：“我是一只小翅膀的昆蟲，大風(fēng)吹來了，我的力氣小，頂不住，被海風(fēng)刮到海里去了淹死了�！闭f完還做了個(gè)倒地的動(dòng)作，那滑稽的樣子逗得大家哈哈大笑。這樣的課堂，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課文重難點(diǎn)在學(xué)生的表演練說過程中迎刃而解了。

課題：《壺蓋兒為什么會(huì)動(dòng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)疑問句與反問句的不同。

3.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對(duì)周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動(dòng)腦筋積極思考。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.瓦特小時(shí)候是如何愛動(dòng)腦筋，愛提問題的。

3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容理解動(dòng)腦筋的含義。

教具準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，你們知道世界上有哪些科學(xué)家嗎？今天，老師為大家?guī)硪晃淮蟀l(fā)明家，他的名字叫瓦特。

2．出示資料，向?qū)W生介紹瓦特。

3．板書課題。教學(xué)生字“壺”。

4．如果給題目加標(biāo)點(diǎn)怎樣加？

二、出示課文插圖，教師講述課文中的故事。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字（巡視自學(xué)情況）。

2．互讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。

3．指名讀課文，評(píng)價(jià)

4．在游戲中識(shí)字

四、自主研讀理解體味

1.再讀課文，思考：你讀懂了什么？小組交流討論。

2.匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。

瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。

分角色讀對(duì)話，思考：瓦特和祖母對(duì)“水開了壺蓋就跳動(dòng)”看法一樣嗎？

壺蓋到底為什么會(huì)動(dòng)？

出示句子進(jìn)行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀文。

提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。

瓦特為什么能發(fā)明蒸汽機(jī)？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“動(dòng)腦筋”。）

你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？

瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，你想對(duì)他說些什么呢？

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。

你還有什么不懂的地方嗎？

五、總結(jié)歸納聯(lián)系實(shí)際拓展延伸：

1.從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？

2.生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？

六、創(chuàng)新實(shí)踐

想一想生活中，你靠自己動(dòng)腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。

教學(xué)反思：

這篇文章理解起來不難，因此，我讓學(xué)生通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等展開學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課題：《指南針》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和理解課文的能力。

3.通過閱讀課文，使學(xué)生了解指南針的發(fā)明和發(fā)展的歷程，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的發(fā)明經(jīng)過的幾個(gè)階段，并且知道它的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入。

1.播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法，怎么辦呢?

2.你知道指南針嗎？下面就讓我們共同去了解我國古代四大發(fā)明之一的指南針。

二、自由讀課文，自主感知。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.小組互動(dòng)，小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3.檢查識(shí)字。

4.集體交流讀書所得，了解學(xué)生自主讀書情況。

三、結(jié)合插圖，理解課文。

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，通過讀一讀，議一議、畫一畫的方式，理解指南針發(fā)明的三個(gè)階段。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

四、拓展延伸。

1.除了課文中介紹的指南針，你還見過什么樣的指南針？

2.你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向？

五、推薦作業(yè)。

自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在對(duì)指南針的發(fā)展歷史、用途、構(gòu)造組成、使用方法的學(xué)生上我采用的是讓學(xué)生自己探究，本來自己利用學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示，想更好的去挖掘他們的潛力，結(jié)果沒有達(dá)到很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點(diǎn)：第一，對(duì)學(xué)生了解不足，估計(jì)過高，學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)為難情緒時(shí)，沒有很好的轉(zhuǎn)變這種情緒為學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)習(xí)積極性一直不高。第二，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，因?yàn)橄朐?0分鐘內(nèi)完成、所以這里留給學(xué)生的時(shí)間比較少，教師下面沒能全部指導(dǎo)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)橐恢毕朐?0分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以在關(guān)注全體學(xué)生上做的不好，學(xué)生對(duì)指南針的使用方法，應(yīng)每組都走過去看看的，這樣學(xué)生便全部能掌握。我覺得在本節(jié)課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實(shí)物投影，就能解決這一難題，使學(xué)生全部都能掌握。

課題：口語交際《祝賀獲獎(jiǎng)的同學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣向別人表示祝賀，知道向別人祝賀的一般禮節(jié)與做法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，培養(yǎng)謙虛的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)具體交際情境合理想象向小明祝賀的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)使用祝賀語言。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

教師請(qǐng)學(xué)生講一講班里最近發(fā)生了什么讓人高興的事。在學(xué)生說出的高興事以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：應(yīng)該向獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀。并選擇同學(xué)獲獎(jiǎng)這件事作為首先祝賀的訓(xùn)練材料。

二、閱讀提示：

明確教材中對(duì)本次口語交際活動(dòng)的要求。

三、現(xiàn)場(chǎng)模擬，師生評(píng)議：

請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)對(duì)他表示祝賀。評(píng)議過程中針對(duì)學(xué)生態(tài)度、語言、表情、動(dòng)作加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出向別人祝賀以及接受別人祝賀時(shí)應(yīng)該說些什么，還要注意哪些問題。

四、情境替換，延展練習(xí)：

教師回顧學(xué)生上課伊始說出的其他幾件高興事，請(qǐng)同學(xué)選擇其中自己感興趣的一件，在小組內(nèi)模擬一下祝賀的情景，進(jìn)行延展練習(xí)。

五、小組競(jìng)賽，師生評(píng)議：

選出優(yōu)勝組，大家對(duì)他們表示祝賀，學(xué)以致用。

教學(xué)反思：

本節(jié)課上，一個(gè)同學(xué)提出“班里的同學(xué)獲獎(jiǎng)，我們應(yīng)該送上祝福�！绷硪粋€(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)，“祝福這個(gè)詞不恰當(dāng)，應(yīng)該是祝賀吧！”我并不急于做出判斷，而是讓學(xué)生查找、討論，在這個(gè)小意外中，同學(xué)們的口語交際有所提高。

課題：《語文七色光六》

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累多音字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。

2.誦讀古詩，背誦積累古詩。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)制作過程簡(jiǎn)單寫話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、多音字組詞要注意從字義引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字音的不同。

二、學(xué)習(xí)部首查字法：

1.首先應(yīng)該讓學(xué)生知道在什么情況下使用部首查字法。