Module 10 unit 2 Don’t shout, please! 教學(xué)反思
外研版六年級上冊
Module 10 unit 2 Don’t shout, please!
教學(xué)反思
東環(huán)路小學(xué) 祁耐寒
《Don't shout,please.》是外研版五年級上冊第十模塊的第二單元，本節(jié)課學(xué)生要掌握語言能力有:1.語言知識目標(biāo)：掌握單詞：shout, grass, baby, dangerous.掌握句型：Don’t shout…,please. 2.語言技能目標(biāo)：能聽讀并在特定的語境中運(yùn)用祈使句Don’t…來表達(dá)自己的意愿。3.情感目標(biāo)：能認(rèn)識文明與不文明行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)社會公德心。在設(shè)計(jì)本課的過程中，我以課程標(biāo)準(zhǔn)二級目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合我們第三小組的研修主題《強(qiáng)化生成性問題反饋，讓對話教學(xué)持續(xù)發(fā)展》展開了一些思考。
本課以主人淘淘北京游為主線思路清晰，情境創(chuàng)設(shè)有效。教師從上車時(shí)淘淘的大呼小叫到游玩時(shí)的不文明行為，讓學(xué)生感知祈使句Don’t的用法，通過教師的引導(dǎo)：What can you say to Taotao? 學(xué)生可以再感知的基礎(chǔ)上舉一反三，運(yùn)用Don’t 句型告知淘淘的不文明行為。
強(qiáng)化生成性問題反饋在本課中的體現(xiàn)：
一、激趣對話，開啟評價(jià)反饋
這是一節(jié)新授課——祈使句，如何在對話的范圍內(nèi)展開教學(xué)？從一開課，我就和學(xué)生通過對話的方式展開游戲：Who is he? ，這個(gè)游戲的使用是為You can 句型做鋪墊的，通過一系列的師生的問答，學(xué)生能夠用“Yes, I can. /No, I can’t.清楚地表達(dá)自己在某種場合應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。從而，教師引入主題You can …
二、機(jī)智教學(xué)，開啟糾錯(cuò)反饋
在practise 環(huán)節(jié)，有個(gè)女孩在用“You can” or “Don’t ”描述圖片時(shí)，說道：Don’t swimming in the river.教師能夠機(jī)智地運(yùn)用本課chant 部分的句型，讓學(xué)生感知祈使句的用法，從而突破這個(gè)新知的難點(diǎn)。
三、刨根問底，開啟補(bǔ)充反饋
在整個(gè)教學(xué)過程，教師扮演的.角色一直是一個(gè)記者，每個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出師生的對話，以及教師對學(xué)生深層問題的提問。在學(xué)生回答出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師采用補(bǔ)充反饋的方式，及時(shí)降低問題難度或給予提示，對學(xué)生的回答作補(bǔ)充。
本課優(yōu)點(diǎn)：
1.四人一小組練習(xí)環(huán)節(jié)，我覺得是本課的亮點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我將死板的描述圖片變成了讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)的橋梁，先是提出了生生評分要求，然后把課堂大膽地放手交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的交流空間，讓學(xué)生充分的運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)能做和不能做的事情。
2.注重德育的滲透, 在這節(jié)課已經(jīng)被深刻地體現(xiàn)出來了。五年級的學(xué)生正處在良好行為習(xí)慣的形成時(shí)期, 以淘淘契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會講文明懂禮貌、公共場合要愛護(hù)公物，提高自我保護(hù)能力。
本課不足：
這節(jié)課在情感升華的環(huán)節(jié)不夠好，如果再次上這節(jié)課，我會考慮讓學(xué)生給淘淘寫一封信， 告知他在旅行當(dāng)中的不文明行為。這樣既培養(yǎng)了孩子的情感意識，又發(fā)展了他們書寫的能力。時(shí)間把握不夠到位，前緊后松。板書有待加強(qiáng)和美化。
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