《幾分之一》教學(xué)反思
在編寫“教案”時，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和本班學(xué)生的情況而定，沒有固定的形式，注重教學(xué)多元化，先學(xué)后教，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，獲得數(shù)學(xué)基本思想。了解數(shù)學(xué)的價值，體驗問題的解決過程，這節(jié)可學(xué)生非為濃厚，發(fā)言積極，但也存在不足之處，反思整個教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)體會。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來幫助玲玲和冬冬分月餅，通過用學(xué)具圓形紙片來代替“月餅”進(jìn)行公平的分法，從而自然地將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上的事實直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2、重視動手操作和直觀演示。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)會了什么，以小組合作交流形式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為中心，自己提出不懂問題，在同學(xué)之間交流，最后老師指導(dǎo)，時刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與圖形的操作活動相聯(lián)系，因此在學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)后，我設(shè)計了讓學(xué)生動手折出圖形的，在實踐活動中，通過對不同折法的分析比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識。在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、分析、判斷能力。
3、力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的基本精神，讓學(xué)生在實際參與、動手操作、合作實踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，充分體驗、理解二分之一的實際意義，又讓學(xué)生自己創(chuàng)造心目中的幾分之一，這節(jié)課把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計成了幾項活動，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)課堂活動化，活動的目的是為了更好地掌握數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。
4、設(shè)計層次性的練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
在練習(xí)設(shè)計時，先利用看圖寫分?jǐn)?shù)，看分?jǐn)?shù)涂色，通過判斷能否直接用分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分。利用色塊圖，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，在猜想以后要驗證，并讓學(xué)生明白，雖然只分成了兩份，但平均分后照樣可以用分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)一步完善分?jǐn)?shù)的意義，體現(xiàn)極限思想。
我想通過一系列的練習(xí)的設(shè)計和安排，既可以鞏固所學(xué)的新知，又能讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
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