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戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思（通用10篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 1
馬斯洛認(rèn)為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問題。他指出，這種“專注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當(dāng)孩子通過教師的行為和言語揣測教師期待他們“與眾不同”時，那種本該屬于孩子的自然的，同時也是寶貴的'、專心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。
平時在家長微信群，也常發(fā)現(xiàn)孩子們除了將呼啦圈作為腰部鍛煉的器具外，還經(jīng)常將呼啦圈滾動著開火車，排整齊鉆隧道玩。根據(jù)孩子們的好奇心和好玩的心里于是我設(shè)計了本節(jié)活動�；顒訒r我放手讓孩子自己探究呼啦圈的多種玩法，大大激發(fā)了孩子們的興趣，孩子在活動中積極主動，體驗與同伴合作的樂趣，以游戲作為引子展開來鍛煉幼兒的腰部肌肉，手臂力量及平衡力，同時也讓孩子有表現(xiàn)的機會。因此師幼互動的效果也比較好。有些孩子的表現(xiàn)還超出了我的預(yù)期的想象。
活動中主要以一物多玩來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，我們應(yīng)該堅信孩子自身不僅有創(chuàng)造的潛能，而且也有創(chuàng)造的需要，尤其當(dāng)創(chuàng)造是為他們自己癡迷的游戲服務(wù)時。而我們教師該做的就是把幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及和幼兒有意義的互動中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對環(huán)境進行調(diào)整（如及時增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 2
開學(xué)第一周我暫時擔(dān)任四年級的體育課，由于學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動作訓(xùn)練，所以我選了《快樂的呼啦圈》作為本課的主教材，但如何增強課堂的趣味性呢？我想只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材，充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的參與活動的積極性，經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。
在開始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位“朋友”，介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學(xué)生認(rèn)識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達(dá)到熱身的效果。
在新授部分我利用三面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.個性玩圈的環(huán)節(jié)中，學(xué)生用自己手中的呼啦圈進行各種方式的玩，想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個玩節(jié)設(shè)計只讓每個學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應(yīng)該再給點時間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。
2.滾圈環(huán)節(jié)中，我是以自己小時候玩滾鐵環(huán)來引出這節(jié)課的主要內(nèi)容，先讓同學(xué)們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來，教師并不把滾圈技巧說出來，讓學(xué)生們在玩中體驗、玩中發(fā)現(xiàn)。但這個環(huán)節(jié)設(shè)計中，我是讓每對學(xué)生在場上自由滾圈的，從而就出現(xiàn)學(xué)生容易撞在一起，應(yīng)該把他們組織成反向練習(xí)。
3.誰是滾圈能手環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作研究，教師點撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學(xué)生愛比賽、愛表現(xiàn)、玩的特點就進行比賽，把課的氣氛推高。
經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后，適當(dāng)調(diào)整一下，更有益于學(xué)生的健康發(fā)展！同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的'審美觀！ 以及合作意識與能力。
這堂課用音樂伴隨，與體育課堂結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 3
在體育活動中，同學(xué)不喜歡單調(diào)乏味的動作訓(xùn)練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和堅持同學(xué)的運動興趣，才干使同學(xué)自覺、主動、積極地進行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材，充沛調(diào)動了同學(xué)的求異思維，提高同學(xué)的參與活動的積極性，經(jīng)老師的提示引導(dǎo)同學(xué)發(fā)明性地想出了各種各樣的新玩法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在開始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識一位“朋友”，介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先布置呼啦圈操，讓同學(xué)認(rèn)識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達(dá)到熱身的效果。
二、活動身心、發(fā)展能力
這個階段同學(xué)進行游戲、運動、競賽，互相配合、協(xié)同活動。
（1）個性玩圈的環(huán)節(jié)中，同學(xué)用自身手中的呼啦圈進行各種方式的玩，想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發(fā)同學(xué)發(fā)明玩法。感覺我在這個玩節(jié)設(shè)計只讓每個同學(xué)自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應(yīng)該再給點時間同學(xué)們找朋友一起創(chuàng)新。
�。�2）滾圈環(huán)節(jié)中，我是以自身小時候玩滾鐵環(huán)來引出這節(jié)課的主要內(nèi)容，先讓同學(xué)們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來，教師并不把滾圈技巧說出來，讓同學(xué)們在玩中體驗、玩中發(fā)現(xiàn)。但這個環(huán)節(jié)設(shè)計中，我是讓每對同學(xué)在場上自由滾圈的，從而就出現(xiàn)同學(xué)容易撞在一起，應(yīng)該把他們組織成反向練習(xí)，如下圖
�。�3）誰是滾圈能手環(huán)節(jié)，同學(xué)通過合作研究，教師點撥，他們大局部都掌握的滾圈技能，所以我抓住同學(xué)愛競賽、愛表示、玩的特點就進行競賽，把課的氣氛推高。
三、建房子、跳房子
根據(jù)身心健康的規(guī)律，經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后，適當(dāng)調(diào)整一下，更有益于同學(xué)的健康發(fā)展！同時激發(fā)同學(xué)的'創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀！ 以和合作意識與能力。
英國哲學(xué)家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸。”現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想，給同學(xué)在輕松、自主的教學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會心理氣氛，強烈、濃厚的師生情感有時候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表示出健康、生動活潑，使同學(xué)大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強學(xué)習(xí)興趣，情緒高漲。心理學(xué)還研究還標(biāo)明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表示的最活躍，相反，在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難發(fā)生發(fā)明性思維的。在教學(xué)過程中充沛體現(xiàn)了教師從導(dǎo)演到演員-----協(xié)助、參與學(xué)習(xí)。在“滾圈”過程中，允許同學(xué)獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”，又要讓同學(xué)多得“自由”，同學(xué)由于有了主動探索練習(xí)的機會，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚，課堂上就會出現(xiàn)生氣勃勃的景象。
這堂課用音樂隨同，與體育課堂結(jié)合，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給同學(xué)足夠的教學(xué)空間，只有倡議自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，才干有效地促進同學(xué)的發(fā)展。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 4
在本節(jié)課教學(xué)中，面對的是水平一，二年級的學(xué)生，小學(xué)低年級的學(xué)生，自制力和理解力相對較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育快，本節(jié)課注意選擇恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)組織形式的同時，高度的注意教學(xué)方法的變革，多采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)和豐富學(xué)習(xí)情景
本節(jié)課通過老師循序漸進的語言引導(dǎo)，讓學(xué)生融入到哪吒的傳奇故事中去，學(xué)生們被哪吒的故事所深深吸引，使學(xué)生們由羨慕哪吒發(fā)展成為“我來爭做小哪吒”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗感，充分調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生興趣廣泛、模仿力強、活潑好動的特點，有意識的運用各種情景，通過一定的音樂渲染，語言的描繪，啟發(fā)學(xué)生懷著探究的心理，帶著強烈的求知欲去觀察情景，體會情景，欣賞情景。本節(jié)課一開始去尋找寶物，播放音樂《少年英雄小哪吒》，一下子誘發(fā)了學(xué)生爭當(dāng)小哪吒的欲望，個個摩拳擦掌，使學(xué)生樂意去學(xué)，從而獲得最佳的有意注意。
二、讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生多一些選擇，多一些想象。
在低年級的傳統(tǒng)教學(xué)中，多是教師“手把手”地教學(xué)生，即典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式。這種教學(xué)方法，把學(xué)生看作是被動接受知識和技能的容器，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得不到體現(xiàn)，也就根本成為不了課堂的主人。在本節(jié)課教學(xué)中，注重對學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主的去探究呼啦圈健身的本領(lǐng)，許多學(xué)生研究出的健身方法，是老師沒有想到的，所以你給學(xué)生多一些選擇，多一些想象，學(xué)生會還給你一個精彩的回報。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生異常興奮，這是對自己勞動成果的肯定，因為自己付出了，去動腦筋了，所以在展示時就會積極，就會自信，體會到了自己的成功，再加上老師及時的鼓勵與表揚，課堂的積極性一下子就起來了。
三、增強學(xué)習(xí)體驗，促進身心發(fā)展。
在課堂中讓學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)體驗，是低年級體育教學(xué)追求的目標(biāo)之一。要讓學(xué)生獲得真正的的體驗效果，需要老師轉(zhuǎn)變自己的.教學(xué)觀念，精心設(shè)計體驗的情境，加強教學(xué)中的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。重視學(xué)生體驗的過程。低年級學(xué)生愛聽故事、好表現(xiàn)、善于模仿，喜歡在故事情景里游戲玩耍，這節(jié)課老師充分尊重學(xué)生的行為特點，課的開始就把同學(xué)們帶入到“小哪吒”的角色中，去尋找寶物，老師設(shè)計了呼啦圈就是本節(jié)課的第一件寶物，呼啦圈就是哪吒的兵器——乾坤圈，學(xué)生們利用乾坤圈學(xué)本領(lǐng)，本領(lǐng)學(xué)成去打妖怪，打完妖怪，學(xué)生取得勝利的果實——寶箱里得到寶物，這就是本節(jié)課的第二件寶物——混天綾，最后運用混天綾進行放松。通過模仿，學(xué)生們表現(xiàn)的極為認(rèn)真，很“入角色”。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生同伴之間的協(xié)同合作意識。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，沒有同伴，不能與同伴正常交往，就會導(dǎo)致心理發(fā)展的異常。二年級學(xué)生已經(jīng)對交往產(chǎn)生興趣，交友開始以情感為主。本節(jié)課在學(xué)習(xí)探究階段老師就要求以小組為單位，相互協(xié)作，相互觀察，去研究呼啦圈健身的本領(lǐng)，展示環(huán)節(jié)，每個人要積極踴躍的參與，每展示一次，就可以獲得小獎?wù)乱幻叮—務(wù)滤阕餍〗M成績，樹立了學(xué)生要為集體爭光的信念，當(dāng)掌握了呼啦圈的健身本領(lǐng)時，小伙伴們之間要相互的展示，不知不覺中，產(chǎn)生了人與人之間的交往。在集體創(chuàng)編呼啦圈玩法的過程中，更是將同伴之間的互助意識發(fā)揮到了極致，要求每一位小組成員都要參與到創(chuàng)編中。在游戲“降妖捉怪”環(huán)節(jié)，要求小組成員要為“打怪”隊員吶喊助威，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。在鼓掌加油中，伙伴們的真誠鼓勵，實際上是一種交流，這種強烈的友誼感同勝利的喜悅一樣，會激起很強的的集體協(xié)同意識。
整堂課，學(xué)生的表現(xiàn)積極、興奮，踴躍的參與到每一個環(huán)節(jié)中去，課的結(jié)束學(xué)生們感覺意猶未盡，感覺體育課的時間過得很快，觀察到學(xué)生們的感受，我感覺我這節(jié)課是成功的，學(xué)生們樂意去學(xué)，樂意去練，那種強烈的學(xué)習(xí)欲表現(xiàn)的淋漓盡致，我感到也是欣慰的。小學(xué)生應(yīng)該是天真爛漫的，我們當(dāng)老師的不應(yīng)該讓他們感覺到學(xué)習(xí)是一件很有壓力的事情，應(yīng)該讓他們有一個快樂的童年，我想是每一個體育老師的責(zé)任，責(zé)無旁貸。
回顧本節(jié)課，也有些許稚嫩和不足的地方，本節(jié)課的隊形調(diào)動還應(yīng)該更合理有效一些，語言組織還應(yīng)該更具有邏輯性，說話要清晰響亮，注意普通話的應(yīng)用。在個人展示環(huán)節(jié)，有的學(xué)生沒有兼顧到，應(yīng)該讓學(xué)生得到更多的展示機會。
本節(jié)課以童話故事為依托，植入小學(xué)生喜歡的角色——哪吒，老師在課堂教學(xué)中寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，努力使教師在整堂課中能自始至終成為學(xué)生的引導(dǎo)者，促進者，幫扶者，讓教師成為學(xué)生的良師益友。在小學(xué)體育課堂上，應(yīng)該向40分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中，身心都得到良好的發(fā)展，這就需要老師細(xì)心的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的基石，讓課堂成為學(xué)生的樂園。作為一名年輕教師，在教學(xué)探索的道路上還有很長的路要走，應(yīng)該去鉆研教材，分析學(xué)生，真正設(shè)計出好的體育課，讓學(xué)生愛上體育課，努力讓自己成為學(xué)生最喜歡的老師。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 5
在體育活動中把活潑好動的天性還給孩子，讓他們體驗運動和游戲帶來的快樂，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望和激情，這是貫徹課改精神的具體體現(xiàn)。我為這堂課上孩子們參與運動的積極性和合作精神而驚訝，也為真切感受體育課堂能充滿生命的`活力而驚喜�；顒又泻⒆觽兣d趣盎然的參與場面和合作探究的專注神態(tài)還歷歷在目。本次活動旨在讓幼兒玩，玩出花樣，玩得高興，結(jié)構(gòu)化程度比較低，幼兒非常放得開，想出了多種玩法，有自己玩的，也有多人合作玩的，從始至終，興趣一直很高。而且，玩的水平也很高，好多孩子學(xué)會了在脖子上轉(zhuǎn)、在腿上轉(zhuǎn)等難度很高的動作和連在一起當(dāng)火車、擺在一起做山洞等合作性很強的玩法。并且，初次學(xué)做記錄，記得也相當(dāng)好，既簡單又形象。整個活動體現(xiàn)出孩子是主體，孩子的主動發(fā)展。
不足之處
1、 時間安排上不夠合理，以至活動時間超出。
2、 各種花樣玩法覺得時間過長了點，特點玩法又覺得時間短點。兩個環(huán)節(jié)要互相調(diào)節(jié)一下。
3、 活動的激情不夠，說話過于平淡。完全沒容入到孩子中。
4、能力比較強的幼兒充分感受到了活動所帶來的樂趣，但是教師還是沒有充分調(diào)動能力比較弱的幼兒積極性，所以導(dǎo)致幼兒在活動中活動量的不平衡。有待在下次活動能夠中改進。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 6
這堂課給我留下印象最深的是王老師上課的情感非常投入，真正和學(xué)生們?nèi)谟谝惑w，非常自然、和諧。上課開始，教師用情境導(dǎo)入：今天老師要帶大家去游樂城玩，同學(xué)們想去嗎？“想！”好，下面我們就開著車到游樂城，在路上我們要經(jīng)過幾條馬路，同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則。接著，教師讓學(xué)生上車準(zhǔn)備起動，做“紅綠燈”游戲，教師在中間揮揮，一會兒綠燈亮，一會兒黃燈亮，一會兒紅燈亮，這些都大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從小注意遵守交通規(guī)則、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。游戲結(jié)束了，教師告訴同學(xué)們游樂城到了，一路上辛苦了，下車我們來做操輕松一下。音樂伴奏
教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿做健身操，使學(xué)生情緒歡快活躍，很快進入學(xué)習(xí)角色。
緊接著情境展開，游樂城第一站：自由玩圈。學(xué)生自由結(jié)伴，進行自由創(chuàng)造性玩圈。學(xué)生們有的用單手玩，有的用雙手玩，有的用腰轉(zhuǎn)圈，有的是幾個同學(xué)一個接一個組成一條長龍繞場跑，還有的用圈拋高、拋遠(yuǎn)，都是玩圈，真是五花八門，學(xué)生們自主活動，教師參與其中，氣氛很活躍。
第二站是精彩表演站，首先請做得好的同學(xué)出來表演，然后教師再表演，最后是師生同做。表演非常精彩，有兩位男同學(xué)表演的龜兔賽跑真是惟妙惟肖，引來場外觀摩老師的嘖嘖贊嘆聲。氣氛非�；钴S，通過表演激發(fā)了孩子們再創(chuàng)造的欲望。
游樂城的`第三站是藝術(shù)造型站，男女生分組，分別利用身體和呼拉圈造型。在音樂伴奏聲中，孩子們擺出蓮花花瓣狀、20xx、20xx的字樣，造型之優(yōu)美，令在場教師驚訝。最后放松時，讓學(xué)生們上車回家，用呼拉圈組成火車狀，教師作火車頭，在優(yōu)美的音樂伴奏中繞圓形慢跑放松，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗到創(chuàng)造和成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣。
看罷王老師這節(jié)課，我們普遍認(rèn)為王老師的教態(tài)自然，基本功扎實，情感非常投入，能夠和孩子們玩到一起。整堂課的情境設(shè)置較好，從模仿交通工具到游戲“紅綠燈”，能夠滲透安全思想教育。第一站自由玩圈讓學(xué)生盡情玩耍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和團結(jié)的精神。第二站精彩表演使學(xué)生充分展示自我，學(xué)生的心理得到滿足。第三站藝術(shù)造型則充分發(fā)揮出創(chuàng)新思維。最后的放松是上車回家，構(gòu)思非常巧妙。
總之，看完這三節(jié)課，我受益匪淺。感覺到要學(xué)習(xí)和總結(jié)的東西太多了。在新課改實驗中，僅僅將一堂課連貫有序地進行，僅僅管好課堂紀(jì)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每一位教師的教學(xué)應(yīng)該向個性化發(fā)展，要有個人魅力。只有在教學(xué)思想上不斷更新，教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 7
因為每天游戲時間充足，孩子可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創(chuàng)新性地開展提供了時間上的保障。這個游戲過程中以個體、分組、集體活動相結(jié)合的形式進行，幼兒能想出很多的玩法，并能很快的做出來，紀(jì)律也可以。
開始部分的熱身運動，我以游戲的形式展開，幼兒跟著老師學(xué)開車入場，聽歡快的音樂做《呼啦圈操》。分別作了上肢和下肢的運動，訓(xùn)練幼兒頭、手、腕、胳膊、腰、胯、腿，使幼兒的全身得到了運動。孩子們的激情特別高，效果非常好。
幼兒第一次探索：幼兒獨自玩呼啦圈，孩子們玩的花樣特別多，孩子們都迫不及待在我面前展示新玩法，在這一環(huán)節(jié)中，我多次和幼兒分享他們的玩法。小結(jié)時我告訴他們一個人玩呼啦圈好玩，但是很多人一起玩呼啦圈更好玩，這樣將幼兒帶入下一個環(huán)節(jié)。
幼兒第二次探索：老師引導(dǎo)，請幼兒合作玩呼啦圈，在這一環(huán)節(jié)大部分幼兒能合作玩呼啦圈。
第三個環(huán)節(jié)以游戲為中心。看著孩子們快樂的玩著，我想他們在這個活動中是很快樂的。
本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒作為活動主體的作用。我以活動的'引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調(diào)整，在不影響活動目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 8
在戶外活動中，我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動的小器械之一。其實對孩子們來說，他們經(jīng)常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳，而孩子們也經(jīng)常會自己拿起呼啦圈當(dāng)成方向盤，把自己想像成司機邊跑邊開。長時間地玩耍之后，孩子們對這些呼啦圈早就失去了興趣，地上的呼啦圈很少有人問津。作為教師我馬上意識到這是一個很好的“教育契機”，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呀，一物多玩不正是我們所提倡的.嗎！于是有了以下一幕：
以一物多玩來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力確實是一種途徑，但在反思本次活動中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的創(chuàng)造行為似乎更多是為了教師的愿望，獲得教師的夸獎，而不是出于自己的游戲需要。孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)是否僅僅通過一種形式讓孩子的思維得到發(fā)散就行了呢？
其實人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是離不開創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認(rèn)為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問題。他指出，這種“專注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當(dāng)孩子通過教師的行為和言語揣測教師期待他們“與眾不同”時，那種本該屬于孩子的自然的，同時也是寶貴的、專心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 9
呼啦圈是生活中常見的小型輕器械，利用呼啦圈開展戶外體育活動，孩子非常感興趣，從孩子身邊的事入手，抓住幼兒的興趣點，符合幼兒課程選擇原則，而且，呼拉圈玩法多樣，不僅能夠激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，而且能發(fā)展幼兒的基本動作，一舉多得。讓幼兒練習(xí)單、雙腳跳，激發(fā)幼兒玩呼拉圈的興趣。發(fā)展幼兒動作的`靈活性與協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和萌發(fā)合作意識。
1、引導(dǎo)幼兒自由探索讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)的玩法并與同伴互相交流。
――將呼啦圈放在地上，請幼兒想一想：要讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，可以怎么玩呢？（如一個人將手舉高讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，兩個人手舉高、勾手、手牽手、手搭肩讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，三個人手舉高、手拉手讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)等方式。）
――鼓勵幼兒游戲、嘗試各種玩法。
――鼓勵團隊合作游戲。
2、引導(dǎo)幼兒自由探索呼啦圈旋轉(zhuǎn)的玩法并與同伴相互交流。
――呼啦圈豎在地上可以怎么旋轉(zhuǎn)？
――離開地面，呼啦圈還有哪些轉(zhuǎn)動的方式？如：套在腰上、繞在手臂上、繞在腿上等。
――你是怎么讓呼啦圈轉(zhuǎn)起來的？
3、游戲：旋轉(zhuǎn)大比拼。
――用呼啦圈做同一個旋轉(zhuǎn)動作，看看誰可以轉(zhuǎn)得最久或轉(zhuǎn)圈最多。
――在地面上貼呼啦圈旋轉(zhuǎn)方式標(biāo)記圖，讓幼兒自由在場地中找尋標(biāo)記的方式旋轉(zhuǎn)呼啦圈。
――讓幼兒根據(jù)標(biāo)記圖進行接力賽，先完成者為勝。
戶外體育《好玩的呼啦圈》教學(xué)反思 10
在幼兒園舉辦的親子運動會上，我班的游戲項目：鉆呼啦圈比賽和沙包投呼啦圈比賽激發(fā)了幼兒和家長玩的興趣，積極地參加，家長和孩子玩的很高興。呼啦圈的玩法有很多，不但能發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，為此我設(shè)計了本次活動。
1、在小組合作的過程中，幼兒能夠主動地和小組成員交流，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，更重要的是小組合作成功了，每個小組都創(chuàng)造出了自己的玩法，很有成就感，充滿了自信。
2、一物多玩是鍛煉幼兒創(chuàng)新思維，發(fā)散思維的'良好途徑。
3、幼兒創(chuàng)造的玩法很多，玩的也很高興，真正體現(xiàn)了幼兒的主體作用。
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