《我的第一本書(shū)》的教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-30 01:36:32 教學(xué)反思我要投稿

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　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《我的第一本書(shū)》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我的第一本書(shū)》的教學(xué)反思

《我的第一本書(shū)》的教學(xué)反思1

教學(xué)反思:

《我的第一本書(shū)》的教學(xué)反思

教師要認(rèn)真鉆研教材，深入解讀文本，才能在身體的設(shè)計(jì)上做到游刃有余。散文的特點(diǎn)是形散神不散，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，本節(jié)課無(wú)論是導(dǎo)入、中間的過(guò)渡銜接，包括問(wèn)題的設(shè)計(jì)都圍繞文中的幾個(gè)關(guān)鍵句展開(kāi)，意在技巧上達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

難點(diǎn)的突破上，課外資料的引入讓學(xué)生對(duì)苦難和本的含義理解更為深刻。

多種形式的.朗讀，讓學(xué)生在字斟句酌間深入的理解文字背后所蘊(yùn)含的深厚的情感；學(xué)生在朗讀展示環(huán)節(jié)，是對(duì)文本內(nèi)容的再挖掘。

板書(shū)的設(shè)計(jì)上，簡(jiǎn)潔清晰，一目了然。

《我的第一本書(shū)》的教學(xué)反思2

　　《我的第一本書(shū)》是詩(shī)人牛漢寫(xiě)的一篇散文隨筆。作者通過(guò)對(duì)“第一本書(shū)”的故事的追敘，寫(xiě)出了自己對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受。牛漢對(duì)自己小時(shí)候讀到的第一本書(shū)的情愫也是如此,盡管這只是’一本簡(jiǎn)單的一組畫(huà)’,曾經(jīng)凄慘地’簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙’。但沉淀在心底,隨著歲月的牽扯卻不斷地醞釀著。這份體察和感受對(duì)人的啟發(fā)和教育是顯而易見(jiàn)的，但由于生活年代的久遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難深入理解其中的甘苦和蘊(yùn)含的意義。為了讓生活在陽(yáng)光下的學(xué)生能認(rèn)識(shí)這份生活，感悟這份生活，從中獲得情感上的教益，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦難教育和情感教育。

　　一、篩選信息,感受作者對(duì)’第一本書(shū)’的獨(dú)特情懷

　　文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書(shū)”的故事，體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書(shū)”這條線索，講述與第一本書(shū)有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。

　　二、研讀文本，感動(dòng)溫情

　　苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來(lái)自于人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂(lè)——人與狗合演“雙簧戲”的情趣。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，思考生活，熱愛(ài)生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感動(dòng)故事中的溫情。

　　三、認(rèn)識(shí)生活，思考人生

　　認(rèn)識(shí)生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的.人間溫情及生命樂(lè)趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和人生的熱愛(ài)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來(lái)代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà)，產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn)，在這樣的過(guò)程中提高閱讀能力�，F(xiàn)實(shí)中，缺乏自我體驗(yàn)的能力，抓住閱讀權(quán)不放。

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