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《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思 張敏
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思 張敏
計算課往往給人的感覺是枯燥乏味,其實只要你合理安排、巧妙構(gòu)思,它也是一種十分生動的數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)本節(jié)課時最重要的是教師的引導(dǎo)。如何組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、小組交流?使其在交流中明白算理,然后選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算。如10+20等于多少?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法1、擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是三捆小棒,所以10+20=30;2、數(shù)的組成:10和20組成30;3、用十作單位:10里面有一個十,20里面有兩個十,加起來一共是三個十,就是30……這樣體現(xiàn)了算法的多樣化理念,使學(xué)生既在交流中鍛煉了語言,明白了算理,又開闊思路。在鞏固練習(xí)階段設(shè)計了加減對照練習(xí)。如40+20、60-20、60-40,為便于學(xué)生掌握,讓學(xué)生自己擺一擺,使其在操作中體驗整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以內(nèi)加減過程,從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理。教學(xué)中,我對有困難的學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥,滲透豎式計算時的數(shù)位對齊意識。
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