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初中英語—岑春苗（教學(xué)反思）
時(shí)間：2017年6月12日
地點(diǎn)：陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬陽東學(xué)校
指導(dǎo)老師：關(guān)雅妹
跟崗老師：岑春苗
教學(xué)反思
這是一節(jié)聽說課，從開始構(gòu)思到最終的課件落實(shí)，再到最后的課堂呈現(xiàn)，這一節(jié)課經(jīng)過了多次的改進(jìn)，無論是思路的調(diào)整，還是細(xì)節(jié)的加工，所以在最后呈現(xiàn)這一課的時(shí)候，自己在心理上已經(jīng)認(rèn)為自己做好了充分的準(zhǔn)備了，但是在呈現(xiàn)之后，仍呈現(xiàn)出一些問題與不足。
1. 呈現(xiàn)的時(shí)候各部分銜接不明顯。在本課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了餐廳的情景，所以的教學(xué)都是圍繞在餐廳里產(chǎn)生的一系列任務(wù)。首先是介紹新菜式（呈現(xiàn)新單詞）→更新菜單（食物分類）→對顧客進(jìn)行關(guān)于我們新菜式的調(diào)查（調(diào)查&報(bào)告）→餐廳里有電話打進(jìn)來點(diǎn)餐（聽力任務(wù)：電話點(diǎn)餐）→角色扮演（在同學(xué)們的幫助下，餐廳的生意越來越好，需要服務(wù)員幫忙take orders）→情感教育（Don’t waste food.），這每一部分的任務(wù)之間的連接，除了聽力任務(wù)前的電話鈴聲設(shè)置，多數(shù)是通過教師用語言過渡，所以每部分的銜接呈現(xiàn)得不夠明顯。因此，在任務(wù)過渡部分，應(yīng)該盡量利用PPT圖片+文字呈現(xiàn)出來，教師在呈現(xiàn)時(shí)結(jié)合圖片和語言同時(shí)進(jìn)行，這樣能讓創(chuàng)設(shè)的情景更加真實(shí)，讓學(xué)生有更直觀的感受，學(xué)生也更能理解并融入其中。
2. 在角色扮演環(huán)節(jié)，教師只是讓學(xué)生在座位上進(jìn)行（服務(wù)員扮演者站著， 顧客扮演者坐著），但這還有很大的改進(jìn)空間。比如，角色扮演的時(shí)候讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行，并且布置情景（擺餐桌椅，杯子......，服務(wù)員的胸牌，PPT展示餐廳內(nèi)景），這樣能讓學(xué)生感受到餐廳里的真實(shí)的點(diǎn)餐情景，在進(jìn)行角色扮演時(shí)，其他的同學(xué)也會(huì)聽得更加投入，避免分神。
3. 關(guān)于學(xué)生在做小組調(diào)查報(bào)告時(shí)，其他學(xué)生缺乏參與感。這一任務(wù)可以轉(zhuǎn)換做活動(dòng)的形式，4個(gè)學(xué)生同時(shí)上臺(tái)，一個(gè)同學(xué)采訪另兩個(gè)同學(xué)，第四個(gè)同學(xué)報(bào)告關(guān)于這個(gè)對話中被調(diào)查者喜歡/不喜歡的食物。
總的來說，本節(jié)課設(shè)計(jì)由淺入深，由知識(shí)向能力循序漸進(jìn)，學(xué)生容易接受，也基本上達(dá)到了聽說課的要求，但是我們要在實(shí)踐中謀經(jīng)驗(yàn)，在落實(shí)中求發(fā)展。這一節(jié)課雖然結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，這只是我們積累經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)的一個(gè)很好時(shí)機(jī)而已。
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