pep四下英語教學(xué)反思
反思一：pep四下英語教學(xué)反思
這節(jié)課是（PEP）四年級下冊第六單元《At a farm》的第一課時教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞；使學(xué)生能聽懂理解“What are they? They are…. ”等句子，并能夠靈活運用；使學(xué)生能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作；培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。本節(jié)課的重點：掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱和單詞的復(fù)數(shù)讀音。難點是：“horse”和“house”的發(fā)音區(qū)別，單詞的復(fù)數(shù)horses的讀音和單詞lamb的發(fā)音，及“sheep”的單復(fù)數(shù)一樣。本節(jié)課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
因為學(xué)生們在三年級都已經(jīng)學(xué)過一些動物的名稱,所以對這一話題并不陌生.我以送禮物的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后一首Mary Has a Little Lamb 開場，讓學(xué)生在英文歌曲的活躍氣氛中進入英語課堂的學(xué)習(xí)。這首歌與本單元內(nèi)容相吻合，并且在學(xué)唱過程中也學(xué)到了單詞lamb。本課中六個單詞的導(dǎo)入方式各不相同，包括聽音猜詞，出示部分圖片猜詞，通過問答數(shù)量然后在一種動物中加入另一新的動物導(dǎo)入，直接導(dǎo)入等。導(dǎo)入的多樣化能啟發(fā)學(xué)生思維的積極主動性，設(shè)置懸念讓學(xué)生去猜，較能吸引學(xué)生的注意力同時可以激發(fā)學(xué)生的思維,也能調(diào)動課堂的氣氛。整節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較活躍，大部分學(xué)生都能參加到英語學(xué)習(xí)的活動中來,課堂表現(xiàn)也較好。
但本節(jié)課也存在一些缺陷,比如呈現(xiàn)的方式多樣化，沒有很好的理清每一步銜接的過程，使得過渡的地方不夠自然。學(xué)生似乎被教師牽著走。學(xué)生在操練的過程中，教師的示范沒有做的很到位，以至于學(xué)生不是很明白操練的過程，如何操練，感到很模糊。在叫學(xué)生分清單復(fù)數(shù)的.發(fā)音時，特別是注意horse的復(fù)數(shù)發(fā)音以及sheep的單負(fù)數(shù)是它本身.知識強調(diào)每個單詞的發(fā)音，沒有把單復(fù)數(shù)發(fā)音的規(guī)則告知學(xué)生，這點是需要注意的。本堂課圖文結(jié)合，學(xué)生較易接受，圍繞主題學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課是的知識掌握的也較牢固。不足的地方希望在今后的教學(xué)中得以改進。
反思二：pep四下英語教學(xué)反思
對于“合作學(xué)習(xí)”這個名詞大家已經(jīng)都不會陌生，它也是我每一節(jié)課利用最頻繁的教學(xué)手段。它既能節(jié)約大量的時間，又能對每個個體進行不同程度的訓(xùn)練，可是課后冷靜下來想一想，確實有一些問題值得我們?nèi)シ此�。因此我決定把“合作學(xué)習(xí)”作為此次反思的主題。以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
在Unit two let's learn一課中...學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運用“o’clock”及句型“ What time is it？”、“ It’s …”、“ It’s time to…”的問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。增加學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中學(xué)習(xí)中的樂趣。同時通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。
在教學(xué)中，首先利用“教具鐘”認(rèn)識鐘點，同時引出“o’clock ”單詞。
繼而①count from 1 o’clock to 12 o’clock。
Learn the sentence pattern: What time is it？
T：I have many many clocks. Do you want to see them？
OK,let’s go! (CAI顯示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現(xiàn)“特大問號”) OK.If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認(rèn)讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉(zhuǎn)動的方式操練、個別學(xué)生抽讀)
②Learn the sentence pattern： It’s …
最后一位學(xué)生說“What time is it？”
T：By which clock do you want to know what time it is？
老師點擊課件并說出時間：It’s…，并教學(xué)此句型。
③同樣的方法，根據(jù)課件圖示的動作說句子。It’s time to…，并教學(xué)此句型用句型造句。
針對班級學(xué)生的特點，我設(shè)計并安排了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)
1，自編對話。在練習(xí)了“What time is it？”、“It’s…”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同學(xué)之間進行合作學(xué)習(xí)，表演對話片段
2，自編自演對話。以教師的示范引導(dǎo)學(xué)生熟練句型�！� It’s time to…”利用直觀教學(xué)使學(xué)生理解并學(xué)會表達，再次合作安排學(xué)習(xí)活動。
3，三人小組對話，（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）
4，活動競賽，兩位學(xué)生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達正確、恰當(dāng)者得分。
從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運用語言在語言交流中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
反思三：pep四下英語教學(xué)反思
該課時的知識技能目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)讀單詞colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colourful/ pretty/cheap/expensive對服裝做出相應(yīng)的評價。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能在小組中運用所學(xué)語言在相應(yīng)的情境下進行表達與交流，本課的重點是運用所學(xué)的單詞描述生活中的服裝及食物。本課的難點是單詞expensive的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情境中說出恰當(dāng)?shù)脑捇蜃龆Y貌的回應(yīng)。
在單詞的呈現(xiàn)上，我運用了圖片和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，圖片鮮明的豐富多彩讓學(xué)生能在不出示中文意思也能在語境中明白單詞的意思。在呈現(xiàn)單詞pretty，colourful時通過一問一答的教學(xué)方式，讓學(xué)生先描述，教師后呈現(xiàn)單詞，緊接著呈現(xiàn)單詞cheap，expensive在教學(xué)時，同時出示差距極大的價格，幫助學(xué)生在語境中明白單詞的意思。
我在教學(xué)中對句型的呈現(xiàn)，輸出量不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生表達不出完整正確的句子。但是在操練時，讓學(xué)生對同組之間的同學(xué)所穿的衣服相互評價時，學(xué)生情緒很高漲。有的學(xué)生單詞和句子都掌握了，能夠完整正確的表達。但是有些學(xué)生可能由于我的教學(xué)內(nèi)容不夠深入，不能調(diào)動他們的積極性，未能呈現(xiàn)出完整的句型導(dǎo)致有些的學(xué)生沒有完全掌握句型，學(xué)生的熱情不高。未能達到我的原先制定的教學(xué)目標(biāo)，未能讓全部的學(xué)生掌握和表達句子。這是我在教學(xué)中，未能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能及時的改變教學(xué)方法，而造成的疏忽。
在進行g(shù)roup work 的時候?qū)W(xué)生的要求并不是很清楚，有些同學(xué)不太清楚課堂學(xué)習(xí)的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導(dǎo)致原先的教學(xué)計劃被打亂，原先的教學(xué)步驟被打亂，在課程內(nèi)容上有點急，沒有很好的闡述我的教學(xué)方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學(xué)方法，和新的教學(xué)理念。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內(nèi)容自己表pep四下英語教學(xué)反思達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以后我會像，學(xué)校優(yōu)秀的老教師們，如何用最簡單，學(xué)生最容易接受的語言來表達教學(xué)內(nèi)容。
經(jīng)過這次的教學(xué)評比，我看到了自己與其他優(yōu)秀教師的差距，看到了自己的不足。更學(xué)習(xí)到和接受到了全省優(yōu)秀教師們的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)理念。對我的觸動很大，也讓我對以后的教學(xué)表達指明了一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認(rèn)識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學(xué)理念的平臺。
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