《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)反思論文
《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)反思
鐘 華
《認(rèn)識時(shí)間》在新人教版的教材中，二年級上冊已經(jīng)進(jìn)行了初步第一文庫網(wǎng)的接觸，學(xué)習(xí)了時(shí)與分的關(guān)系。而三年級的內(nèi)容就更加有難度了，不僅加了秒的學(xué)習(xí)，還有比較有難度的，例如：飛機(jī)起飛的時(shí)間是4時(shí)20分，路上所需時(shí)間約2小時(shí)40分，請問小明什么時(shí)候出發(fā)不會誤機(jī)？像這類題目，既要算時(shí)，又要把整時(shí)拆開劃成分來算，比較有難度。另一個(gè)難點(diǎn)是，在沒有學(xué)習(xí)二十四小時(shí)制時(shí)，題目會以上午下午為條件進(jìn)行表述，學(xué)生不知道如何去列式，例如：媽媽10時(shí)50分出門去圖書館，下午2時(shí)10分到家，請問媽媽在外的時(shí)間是多少？
由于時(shí)間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生已有初步的研究，但也僅限于認(rèn)識時(shí)間。生活中時(shí)間對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和勞動都息息相關(guān)，所以我認(rèn)為學(xué)好這個(gè)單元，對于他們來說是非常有必要的。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生能讀出鐘面時(shí)刻，但計(jì)算就非常的薄弱。針對這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開始教學(xué)：
一是認(rèn)識鐘面。因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)秒的知識，我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，這樣既進(jìn)行了新知識的教學(xué)，又對舊知識進(jìn)行了鞏固，方面后面計(jì)算的教。
二是認(rèn)識時(shí)、分、秒的關(guān)系。知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。也讓學(xué)生互相說時(shí)刻，用學(xué)
具自己來動手撥，把知識運(yùn)用到實(shí)際中來。這樣反復(fù)的練習(xí)，讓時(shí)鐘印在學(xué)生的腦海中。把具象變抽象。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法。主要是學(xué)習(xí)看秒針，區(qū)分時(shí)和分、秒的關(guān)系，也是為計(jì)算做準(zhǔn)備。
四是強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)間的方法。多做各類題形，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)行拓展，打開眼界，方法多樣，不要拘泥于形式，比如，應(yīng)用題就非要列式等，他可以是在腦海中有一個(gè)抽象的鐘面，自己根據(jù)情境來轉(zhuǎn)，最后得出結(jié)果，只要是對的.，就不要去探究一定要列式了。答案對了，說時(shí)學(xué)生是會了。
在整個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們會去注意各個(gè)地方的時(shí)間，會去計(jì)算去什么地方的時(shí)間，會規(guī)劃自己的時(shí)間了。這表時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。但仍有些問題需要改進(jìn)。
一、教具的使用，在教秒時(shí)，我把時(shí)和分針拆下來了，目的是避免干擾�？墒沁@樣分的結(jié)果，就會讓學(xué)生感覺不到時(shí)、分、秒是一個(gè)整體，導(dǎo)致計(jì)算時(shí)總要拆開來算，遇到跨分針不夠，要向時(shí)針借時(shí)，就會不知道怎么去換算。
二、所選題目意境要與生活貼切，雖然各類形的題目都有接觸，但仍要與生活實(shí)際相結(jié)合，畢竟時(shí)間的學(xué)習(xí)是為了讓同學(xué)們用于生活。
三、要強(qiáng)調(diào)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，避免列式計(jì)算時(shí)用時(shí)刻的表達(dá)方式來進(jìn)行列式計(jì)算。
四、仍有各別同學(xué)沒有學(xué)得很好，需要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。
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