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七分管理，三分教學(xué)-教學(xué)反思 李旭
七分管理，三分教學(xué)-教學(xué)反思李旭
隨著課堂改革的不斷深入，課堂變得不再沉悶，傳統(tǒng)的課堂秩序和管理也因此注入了新的內(nèi)涵和形態(tài)。管理課堂和秩序真的一門學(xué)問(wèn)，至今我都掌握得不好�，F(xiàn)在出現(xiàn)了部分教師放棄課堂管理和秩序的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)走向了秩序混亂的極端：多了熱鬧，少了安靜；多了自主，少了秩序；多了渙散，少了專心。有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。
有一位老師請(qǐng)我去他們家吃飯，吃飯不是重點(diǎn)，學(xué)到的東西才是重點(diǎn)。那位老師的丈夫是數(shù)學(xué)老師，跟我們講了一些教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō):
“三分教學(xué)，七分管理。”他還給我們舉了個(gè)例子，當(dāng)教師在課堂上遇到走神甚至睡覺(jué)的學(xué)生時(shí)，絕對(duì)不可以不管，但是在管理學(xué)生時(shí)要講求方法，不能夠讓他站起來(lái)或者當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)他，這樣會(huì)分散其他學(xué)生的注意力，造成教學(xué)事故。所以作為教師，我們應(yīng)該用眼神關(guān)注他或者慢慢走到他身邊提醒他。聽(tīng)了這位老教師的話，我覺(jué)得自己還有很多管理技巧需要學(xué)習(xí)和探究。
近代德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的�！贬槍�(duì)這個(gè)問(wèn)題，我也想了一些方法來(lái)管理課堂秩序。首先，我應(yīng)該立好規(guī)矩，規(guī)矩是實(shí)施有效管理的前提。其次，我應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后也是最重要的一點(diǎn)是我必須樹(shù)立威信，威信是有效管理的必要條件。
第24期頂崗實(shí)習(xí)任南廣平分隊(duì)，平鄉(xiāng)二中，李旭
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