喬睿楠教學(xué)反思
教學(xué)反思
喬睿楠 地理科學(xué)
教無(wú)定法乏全策，反而思之知不足。在我看來(lái)，從來(lái)沒有絕對(duì)成功的課堂，更沒有固定的成功模版，無(wú)論你的教學(xué)設(shè)計(jì)如何完美，你的教學(xué)過(guò)程如何完整，一定存在美中不足，一定存在教學(xué)“意外”和教學(xué)“缺憾”。只要我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)“美”，及時(shí)反思“不足”，那么美就會(huì)越來(lái)越多，不足就會(huì)越來(lái)越少。 有一堂課讓我至今記憶猶新，不僅因?yàn)檫@堂課形式新穎、學(xué)生歡迎，更因?yàn)檫@堂課激發(fā)了學(xué)生潛能、改變了我的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。 大學(xué)畢業(yè)剛剛參加工作的我，血?dú)夥絼偅P躇滿志，總想把自己的所學(xué)滔滔不絕地輸給學(xué)生。但很快，我發(fā)現(xiàn)我的理想破滅了，因?yàn)槲矣龅搅艘蝗何覐奈从龅竭^(guò)的學(xué)生——文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低、行為習(xí)慣糟、理想目標(biāo)不明確。他們幾乎沒有任何初中地理基礎(chǔ)，面對(duì)我所講的宇宙、天體、晨昏線、正午太陽(yáng)高度角等知識(shí)，他們除了竭力地從課本中找原文“配合”我以外，真的無(wú)能為力了……痛苦的不僅是學(xué)生，還有我。 一段時(shí)間的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這群學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)興趣很低所以我決定走出傳統(tǒng)課堂，改變教學(xué)方法，用一種新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)了一堂地理實(shí)驗(yàn)課——太陽(yáng)的運(yùn)行軌跡。
一、 課前準(zhǔn)備
細(xì)致入微 由于這是一堂新形式的.小專題地理實(shí)驗(yàn)課，不僅需要學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，更需要學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，所以課前我便讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種課堂所需——查閱相關(guān)資料（地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)）、觀察記錄數(shù)據(jù)（半月內(nèi)太陽(yáng)運(yùn)行軌跡）、必要物質(zhì)準(zhǔn)備（竹竿、皮尺、指南針、手表、科學(xué)計(jì)算器），并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)度和自然客觀規(guī)律，我精心安排了實(shí)驗(yàn)時(shí)間——秋分日后一周9月29日下午第一節(jié)課（便于秋分前后觀察對(duì)比，也可利用國(guó)慶假期撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。提前告知學(xué)生，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，更能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，所以課前準(zhǔn)備基本充分，為課堂實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打好了基礎(chǔ)。
二、 課中教學(xué)
精彩紛呈 整節(jié)課我采用啟發(fā)引導(dǎo)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生討論與展示交流相結(jié)合，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理觀察思辨能力，學(xué)會(huì)地理實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，形成嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。 課前五分鐘我把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地——操場(chǎng)北側(cè)足球場(chǎng)，學(xué)生按指定分組找好位置，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有： 1.定出太陽(yáng)方位并繪圖表示（指南針使用、影子測(cè)量）2.測(cè)量太陽(yáng)高度（標(biāo)桿、影子、科學(xué)計(jì)算器） 3.推測(cè)太陽(yáng)運(yùn)行軌跡并示意圖表示（觀測(cè)經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)推理）
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