小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課教學(xué)設(shè)計(jì)研究 —教學(xué)反思五年級(jí)《提線(xiàn)紙偶》
小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課教學(xué)設(shè)計(jì)研究
—教學(xué)反思五年級(jí)《提線(xiàn)紙偶》
2018.2蘇郁森 —教學(xué)反思五年級(jí)《提線(xiàn)紙偶》" TITLE="小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課教學(xué)設(shè)計(jì)研究—教學(xué)反思五年級(jí)《提線(xiàn)紙偶》" />
《提線(xiàn)紙偶》一課是人美版小學(xué)美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容，在愉快的教學(xué)氛圍中我中抓住教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課在五年級(jí)（9）（10）（11）（12）班的教學(xué)后，我作如下反思：
一、開(kāi)展新的課堂評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)意課設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)
課堂及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，是使課堂教學(xué)走向成功的一條有效路徑。首先教師的評(píng)價(jià)要有創(chuàng)意，教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。由于學(xué)生對(duì)教師有向師性、依賴(lài)感的心理特征，教師的評(píng)價(jià)有著不可低估的作用，在課堂的教學(xué)和管理中我經(jīng)常用激勵(lì)的語(yǔ)言精心評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，調(diào)整學(xué)生的情緒，使課堂紀(jì)律變得有序，使知識(shí)的講授更加順暢，讓學(xué)習(xí)氣氛更加高漲。其次學(xué)生自評(píng)，這主要是讓學(xué)生在自己造型、表現(xiàn)結(jié)束時(shí)對(duì)自己成果作充分的肯定和激勵(lì)性的建議。然后是互評(píng)，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長(zhǎng)處，還能培養(yǎng)審美能力和評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把評(píng)價(jià)的.權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，并盡可能地防止提出尖銳的批評(píng)性意見(jiàn)，以免傷害學(xué)生的自信心。在本節(jié)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我讓孩子們大膽的展示自己的偶戲作品，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品？看到別人的偶戲你有什么好的想法？
二、運(yùn)用新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)
“教無(wú)定法，貴在得法”，這一來(lái)之于實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，至今已被廣大美術(shù)教師所認(rèn)識(shí)，并且針對(duì)各種教學(xué)實(shí)際，探索出各種有效的手段，豐富了課堂教學(xué)的組織形式，加入了不少新鮮的內(nèi)容。在實(shí)踐中，我精心設(shè)計(jì)了以中外各種不同偶戲展示與手偶作為導(dǎo)入，讓學(xué)生快速了解偶戲文化與歷史。
三、創(chuàng)意教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)
自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實(shí)踐的鍛煉，在學(xué)習(xí)掌握“是什么、為什么”的知識(shí)的同時(shí)，要強(qiáng)化“怎么做”的知識(shí)與技能的教育，按照素質(zhì)教育的要求，通過(guò)技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐的鍛煉升華為素質(zhì)。在本課的教學(xué)里我設(shè)計(jì)了以回憶以前所學(xué)習(xí)過(guò)的折紙手工方法作為鋪墊，帶領(lǐng)學(xué)生分解紙偶構(gòu)造，分類(lèi)小組形式進(jìn)行合作設(shè)計(jì)，既強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連續(xù)性，又為新知識(shí)的掌握埋下了積極探索的種子。
學(xué)生在創(chuàng)意美術(shù)課堂中收獲的不單單是知識(shí)，更是滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè)
本課的創(chuàng)新之處更在于采用了小組合作的模式，打破了以往手工制作一人一份，最后展示的固有思維，通過(guò)分工協(xié)作的方式，讓學(xué)生體味美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，使得學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更能在小組中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，如有的學(xué)生手工能力強(qiáng)，可以制作紙偶部件，有的學(xué)生繪畫(huà)水平高，可以進(jìn)行紙偶的裝飾與背景的制作。并且學(xué)生在小組合作中也能學(xué)習(xí)解決集體活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。
在課程最后，我將所有學(xué)生展示的偶戲拍成了視頻，通過(guò)給學(xué)生播放能讓每位學(xué)生更加直觀(guān)地對(duì)比與欣賞偶戲作品，增強(qiáng)自身自豪感，與小組的集體感，這也是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意所在。
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