《筆算除法》教學(xué)反思

《筆算除法》教學(xué)反思

《筆算除法》教學(xué)反思

瀟河灣小學(xué) 閆彩虹

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法中筆算除法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。筆算除法的演算過(guò)程，要多次應(yīng)用乘法和減法，還會(huì)涉及0的計(jì)算，演算的步驟較多，需要注意的問(wèn)題也很多，學(xué)生容易出錯(cuò)。因此，除了借助直觀操作幫助學(xué)生理解筆算算理外，教材重點(diǎn)采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算除法的難點(diǎn)。我在教學(xué)中認(rèn)真專研教材之后，依據(jù)教材安排，按照“由一般到特殊”的原則，“由易到難”的原則逐步完成教學(xué)任務(wù)。

一、滲透有序思考。

在引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和算法，指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)學(xué)會(huì)“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”的有序思考方法。在教學(xué)筆算除法例1時(shí)，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)口算的思路。然后提供操作用的小棒，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷將42根小棒平均分成兩堆的過(guò)程，在匯報(bào)時(shí)教師用多媒體將分小棒的過(guò)程與書(shū)寫筆算豎式的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，以便使學(xué)生明確每一步計(jì)算結(jié)果的含義。溝通算理和算法的聯(lián)系。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的'程序，養(yǎng)成有序地操作和思考的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，是計(jì)算活動(dòng)的的提煉和升華。首先讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，要輕聲說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次在小組內(nèi)說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后，提供表達(dá)的范例。請(qǐng)能夠清晰地、有條理地表達(dá)自己的思路的學(xué)生在班上交流。通過(guò)有層次地說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，使學(xué)生自主歸納出筆算除法的基本方法，同時(shí)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

三、在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握算法。

要讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解算理。首先讓學(xué)生結(jié)合操作的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義，充分理解算理。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中的每一次計(jì)算的結(jié)果都是怎么得到的，溝通算理和算法的關(guān)系。最后讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法：先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)，然后將余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合并，再用除數(shù)去除。這個(gè)方法，不需要學(xué)生記憶，而是讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上通過(guò)體驗(yàn)得到，并在具體的演算筆算除法的過(guò)程中逐步熟練掌握。