- 《分數(shù)乘法簡便運算練習(xí)課》教學(xué)反思 推薦度：
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《分數(shù)乘法簡便運算》教學(xué)反思
《分數(shù)乘法簡便運算》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標是通過教學(xué)使學(xué)生進一步理解整數(shù)乘法的運算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù)乘法，而且也適用于分數(shù)乘法，使計算簡便，有助于提高計算效率。
在第一次的教學(xué)實踐中，我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，大膽猜想為依據(jù)，集體歸納為結(jié)果的方式來進行學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而我只是輔助性的導(dǎo)，包括練習(xí)的設(shè)計都充分體現(xiàn)了這一理念�！ �
原以為學(xué)生已學(xué)過了整數(shù)和小數(shù)的簡便運算，分數(shù)乘法簡便運算又只應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，學(xué)生掌握肯定不錯。事實證明上課效果還不錯，可是作業(yè)中錯誤率極高，如混合運算與簡算混淆，亂用簡便運算，特別是分配律用錯的最多。
問題究竟出在哪里？我回顧了這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)是努力體現(xiàn)了課改的精神，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流。卻忽略了讓學(xué)生理解知識這個最根本的教學(xué)目標。由于教材沒有例題，練習(xí)過于簡單，學(xué)生往往不需要太多的思考，新授的問題就迎刃而解，大大地縮小了學(xué)生思維的空間，如何發(fā)揮教學(xué)的作用呢？怎樣來培養(yǎng)學(xué)生靈活的簡便算能力？經(jīng)過反思后，我又設(shè)計了第二份教案
第二次教學(xué)實踐理念：首先讓學(xué)生弄懂、弄透運算定律的含義、結(jié)構(gòu)，然后和學(xué)生一起對分數(shù)乘法簡便運算常見題型進行探究、總結(jié)，從而建立起簡便運算模型：為后面的變式靈活、合理地進行簡便運算打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生在做題時能根據(jù)數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)墓胶头椒ǎM行簡便運算，從而避免定律混淆、張冠李戴，提高解題的正確率。我總結(jié)了以下六種題型1.逆用乘法分配律 2.綜合運用乘法交換律和乘法分配律3.乘法分配律的應(yīng)用4.連乘——乘法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用5.數(shù)字化加式或減式6.帶分數(shù)化加式
第二次嘗試后學(xué)生反饋確實很好，學(xué)生的簡便計算正確率也大大提高了。學(xué)生做計算題的積極性也提高了
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