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《紅樓夢》閱讀教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《紅樓夢》閱讀教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《紅樓夢》閱讀教學(xué)反思 1
《紅樓夢》原名《石頭記》《金陵十二釵》《風(fēng)月寶鑒》《情僧錄》。它以榮國府的日常生活為中心，以寶玉、黛玉、寶釵的愛情婚姻悲劇及大觀園中點(diǎn)滴瑣事為主線，以金陵貴族名門賈、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的歷史為暗線，展現(xiàn)了窮途末路的封建社會終將走向滅亡的必然趨勢。并以其曲折隱晦的表現(xiàn)手法、凄涼深切的情感格調(diào)、強(qiáng)烈高遠(yuǎn)的思想底蘊(yùn)，在我國古代民俗、封建制度、社會圖景、建筑金石等各領(lǐng)域皆有不可替代的研究價(jià)值，蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)文化知識，達(dá)到我國古典小說的高峰，被譽(yù)為“我國封建社會的百科全書”。作為中國古典小說四大名著之首，在通過閱讀弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中起著不可取代的作用。所以這部作品的閱讀教學(xué)，可以說是對之前幾部名著教學(xué)指導(dǎo)方法的一次總結(jié)概括，也因?yàn)檫@部名著初中生理解能力水平有限，所以需要指導(dǎo)相對全面細(xì)致些。
這部名著的指導(dǎo)我還是采用激趣導(dǎo)入的方式，通過對作品的成就和魅力的介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。因?yàn)檎n前已經(jīng)布置了閱讀任務(wù)，所以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著和前三部名著閱讀指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，歸納出閱讀長篇小說的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納掌握閱讀《紅樓夢》的方法，并將方法指導(dǎo)貫穿于作品內(nèi)容的導(dǎo)讀中。第一步——了解曹雪芹，了解《紅樓夢》的`書名和版本。學(xué)生介紹教師補(bǔ)充，關(guān)于版本無需深入介紹，學(xué)生知道80回本和120回本就行。第二步——探究《紅樓夢》的主題。學(xué)生在閱讀及預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論作答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。第三步——全書大致內(nèi)容分析。教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。將全書內(nèi)容分為五大段落，分別歸納每一段落的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)作用，便于學(xué)生快速了解全書主要內(nèi)容。第四步——探究《紅樓夢》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生理解作品結(jié)構(gòu)多線敘事、精妙伏筆、巧妙銜接的藝術(shù)特點(diǎn)，體會作品構(gòu)思之精妙。第五步——探究《紅樓夢》的語言藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生體會作品語言特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解作品所蘊(yùn)含詩詞曲賦、琴棋書畫、聯(lián)額、酒令、燈謎、建筑等傳統(tǒng)文化知識。第六步——探究《紅樓夢》的人物形象和描寫手法。引導(dǎo)學(xué)生梳理主要人物關(guān)系，分析理解主要人物形象。課前布置了制作人物卡片的任務(wù)，通過分組展示交流，引入對主要人物的分析。最后總結(jié)全文，布置作業(yè)。
導(dǎo)讀過程中學(xué)生反映較好，特別是部分女生興趣濃厚。通過本節(jié)導(dǎo)讀課，學(xué)生從簡單的認(rèn)為作品描寫了寶黛愛情的悲劇故事，到更深層次的理解作品思想主題、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言藝術(shù)，為作者高超的寫作技藝所折服，同時(shí)，也通過這部作品了解了許多傳統(tǒng)文化知識，并共同歸納出了閱讀長篇名著的方法。但由于時(shí)間所限，課堂的引導(dǎo)還很有限，還需要在課后督促學(xué)生認(rèn)真閱讀作品，特別是主要人物、主要情節(jié)、重要篇章的研讀，讓學(xué)生真正感受到這部古典小說巔峰之作的無窮魅力，感受到中華傳統(tǒng)文化作品的博大精深。
《紅樓夢》閱讀教學(xué)反思 2
本節(jié)課的開始構(gòu)思是想跟同學(xué)討論關(guān)于閱讀的幾個小問題，想借著紅樓夢的節(jié)選《林黛玉進(jìn)賈府》這篇學(xué)習(xí)以后，借著紅樓夢導(dǎo)讀學(xué)習(xí)的機(jī)會跟同學(xué)討論一下閱讀這個話題。
閱讀的重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)生目前的學(xué)習(xí)中，將來在學(xué)生的一生中都占有很重要的地位！所以想借此機(jī)會跟學(xué)生討論一下有關(guān)閱讀的問題！
這是試探性的教學(xué)，不知上課后會碰撞出怎樣的火花！不知道會有怎樣意外的驚喜！
但從第一次微課錄制下來，從同事的反應(yīng)就發(fā)現(xiàn)這個課程的很多問題！
一、過于理論性，對于高一的'學(xué)生來說，通篇課堂設(shè)計(jì)雖然只有三個重要的論點(diǎn)，但除了與學(xué)生的討論外，作為教師需要大量的理論性解讀，這對學(xué)生來說無疑是缺乏吸引力的！課堂上需要用到的實(shí)例需要學(xué)生日常的積累，作為案例，不是課堂上能很快運(yùn)用的，這就讓課堂缺乏了生動性！
二、課件的設(shè)計(jì)對于學(xué)生來說文字過多，沒有更多的雜糅很多圖片以及其他元素。課程設(shè)計(jì)之初，我認(rèn)為是想稍微嚴(yán)肅地與學(xué)生討論閱讀的問題，應(yīng)該相信學(xué)生的理解力，所以沒有費(fèi)心準(zhǔn)備很多相關(guān)圖片，害怕圖片以及其他元素的加入會過分吸引學(xué)生的注意力！但是還是忽略了學(xué)生的接受程度！
三、課件的設(shè)計(jì)沒有提前在教室多媒體上試驗(yàn)播放，實(shí)際錄制微課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計(jì)好的課件背景模板顏色嚴(yán)重失真，幾乎看不到原來的中國風(fēng)顏色和花形！
四、與學(xué)生上課后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課程設(shè)計(jì)還是有它的導(dǎo)向的好作用的，學(xué)生的理解程度超出我的想像！學(xué)生的參與認(rèn)可度還是可以的，只不過課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)對學(xué)生來說應(yīng)該還是不好完成的！在應(yīng)試教育的前提下，閱讀是需要具體的主題教育導(dǎo)向的！客觀的閱讀體驗(yàn)導(dǎo)向估計(jì)以后對學(xué)生來說是有用的吧！
五、不管怎樣，課程是一節(jié)試驗(yàn)探討課，至少會在學(xué)生心目中留下一點(diǎn)方向和痕跡，會引導(dǎo)學(xué)生去思考！
六、希望自己以后準(zhǔn)備這樣的課程時(shí)考慮得更全面，更細(xì)致，至少在單一教師這方面準(zhǔn)備更多更充實(shí)的內(nèi)容！準(zhǔn)備更多元的教課元素。運(yùn)用更豐富的教學(xué)信息化技術(shù)！
《紅樓夢》閱讀教學(xué)反思 3
《紅樓夢》是一部經(jīng)典的文學(xué)作品，其豐富的情節(jié)和深刻的人物形象給學(xué)生帶來了很多思考和啟發(fā)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要反思和改進(jìn)：
1. 理解和分析能力：《紅樓夢》是一部復(fù)雜的作品，需要學(xué)生具備一定的理解和分析能力。在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過引導(dǎo)他們分析情節(jié)、人物和主題來深入理解作品的`內(nèi)涵。
2. 文化背景的介紹：《紅樓夢》是中國文化的瑰寶，其中融入了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素。在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重介紹和解釋這些文化背景，幫助學(xué)生更好地理解作品的背景和意義。
3. 學(xué)生參與度：《紅樓夢》是一部經(jīng)典的文學(xué)作品，但對于一些學(xué)生來說，可能會覺得內(nèi)容過于復(fù)雜和抽象。在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過多種教學(xué)方法和活動來增加學(xué)生對作品的理解和欣賞。
4. 文學(xué)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)：《紅樓夢》是一部具有深刻的人生哲理和文學(xué)價(jià)值的作品。在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重強(qiáng)調(diào)作品的文學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識到其對于人類情感、人性探索和社會現(xiàn)象的深刻洞察。
5. 融入現(xiàn)代生活：雖然《紅樓夢》是一部古代的文學(xué)作品，但其中的人物形象和情節(jié)仍然具有現(xiàn)實(shí)的意義。在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重將作品與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓他們認(rèn)識到其中的智慧和價(jià)值對于現(xiàn)代社會的啟示和指導(dǎo)。
通過反思和改進(jìn)，我相信可以提高學(xué)生對《紅樓夢》的理解和欣賞，讓他們從中獲得更多的思考和啟發(fā)。同時(shí)，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
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