《MyClassroom》教學反思
導語：教學反思是教師一節(jié)完整的課堂過程結束后，通過自我總結和反思，將自己所授的本節(jié)課中的優(yōu)點和缺點進行記錄，并與課前預設的教學效果和學生學習情況進行對比，為今后的再次授課總結經驗，改進教學方法和方式。接下來小編整理了《MyClassroom》教學反思，文章希望大家喜歡！
《MyClassroom》教學反思
教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，是教師成長的必要條件和有效途徑，為教師的成長提供了可能和內在動力，有助于教師提升教學經驗，并將其升華為實踐智慧。我在《MyClassroom》一課中，著重突出以下兩點：
1、學生參與的全體性，即參與的廣度。要提高學生參與活動的實效性就必須在課堂教學中為每個學生提供參與的機會。本課中，筆者設計了多種形式的教學活動，不斷為學生提供參與語言實踐活動的機會，不管是作業(yè)展示，還是TPR體驗活動，甚至是最后的語言運用活動，都確保了學生充分參與的時間和空間，使每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展。
2、學生參與的建構性，即參與的深度。學生主動參與的實效性更突出地體現在其思維參與的建構性上。本課中，筆者不是盲目追求課堂教學熱熱鬧鬧的表象，而是從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，從比較外貌和性格特點的比較到比較能力，從各語言項目的理解到運用，從機械練習到有意義的任務活動，引導學生積極思考，通過觀察和體驗遞進式的參與學習活動，將所學知識進行概括、歸納、分析，逐步建構起自己的知識體系。
當然，本課中也存在著一些遺憾和不足的地方。例如，在本課的活動中僅有短時間的師生間的情景互動，缺少生生間的情景互動環(huán)節(jié)。另外，本節(jié)課的評價以教師評價為主，缺乏學生自評和合作評價的部分。在以后的教學中應當在這些方面加強。
《MyClassroom》教學反思
從整體看，教材相對于老版本發(fā)生了很大的變化：教材中對話內容比老版本稍微少一些；老版本的字母教學（letter and sound）變成了語音教學（Let’s spell）；老版本的Let's read 變成了Read and write......本單元是本冊書的開始單元，學習字母組合a-e的發(fā)音，這在之前是很少有的.。本單元的主要話題是教室，圍繞教室學習一些新單詞、句型、對話以及小故事。那么本單元教學應該注意些什么呢？我認為有以下幾個方面:
一、注重單詞教學，合理有序歸類
1、合成詞的教學感悟：A部分學生需要掌握的單詞有classroom、blackboard等教室里的物品和設施，我認為這些單詞應該結合數量學習，讓學生根據自己教室里物品和設施來練習單詞和句型,我覺得我給孩子們練習句型的時間少。classroom，blackboard是合成詞，我直接呈現了一些合成詞，比如schoolbag，playground, notebook, football, homework。這有助于學生們拓展詞匯量，但上完課后，我認為可以做以下改進：比如課件中呈現foot和ball的圖片，讓學生自己寫出合成詞，這樣更能培養(yǎng)學生的思維品質和核心素養(yǎng)。
2、押韻式記憶法：在學習新單詞時，我們應該把door 和floor一起學習，因為這兩個單詞的后三個字母都是oor,發(fā)音也相同，在此處我也滲透了音標教學，學生學起來相對容易些，但遺憾的是我未能編出一個好的chant或者順口溜來學習這兩個單詞。
3、名詞單復數變化。本單元中l(wèi)ight是電燈，單數，我給孩子們介紹了它的復數形式——lights并特別強調lights的發(fā)音，反復練習。
4、be動詞的用法。比如The door is yellow.The desks are green.為什么前一句里用的是is,后一句是are.我讓學生仔細觀察并起來匯報，很多孩子知道是由前面的教師設施的數量決定的，只是are學生不會讀，也不太會運用。在此處我還特意強調這兩個句子結合了顏色介紹教室設施，讓孩子們也要注意要結合顏色、數量來介紹自己教室里的設施。
二、創(chuàng)設真實情境，進行對話教學
A部分的對話中有這樣兩個重點句子“what's in the classroom?What is ...?”學生不能根據不同形式發(fā)不同的音。“where is it?”和“where is the...?”學生對it不理解，也不能很好的使用。B部分的對話中，學生對Let's 和let me學生發(fā)音也是很難掌握，經常把Let me 讀成let's me，我給孩子強調多次。此外有的學生對let me help you運用的不夠好。因此，我創(chuàng)設出真實的情境，讓孩子們回答我們教室里有什么？哪些物品在哪里。我還玩了hide and seek的游戲就是為了操練“Where is it?”和“where is the...?”對于Let me help you,課后我在打掃教室衛(wèi)生時，創(chuàng)設了真實的情境，孩子們掌握得更牢固。
三、培養(yǎng)語音意識，激發(fā)學習興趣
本單元的Let's spell部分，主要是字母組合a-e的發(fā)音。我要求學生們應記住并會寫read，listen and chant里面的四個單詞。這里我讓孩子們找出這四個單詞的相同點，并逐步把構詞規(guī)則教給孩子。“授人以魚不如授人以漁”，讓孩子們圈出a-e后，我告訴孩子在四線格書寫的時候，先寫a-e,然后讓孩子們把剩下的輔音補充。但學生出現的問題是，把cake寫成kace,把face寫生fase.這是孩子們經常出現的錯誤。另外，學生在書寫字母f時都是占兩格，書寫不規(guī)范。在拼讀方面，大部分學生都能讀出來，但是落實到寫上，孩子們還是很難根據老師讀的寫出正確單詞，找不到頭緒和方法。學生對聽/ei/，圈a-e方面，還是做的不怎么好。
四、滲透文化意識，培養(yǎng)文明禮儀
本單元中有一個“Excuse me。oh,sorry”的情景，此處我給孩子們說明用法和注意禮讓，讓孩子們在以后的生活中也要更加注重文明禮儀。與此同時，我還結合練習冊上的拓展，給孩子們多呈現了一些文明禮貌用語，孩子們學得不亦樂乎。
以上是我在結束第一單元《My classroom》后的一些教學反思，如有不妥之處，請?zhí)岢鰧氋F意見。我告誡自己：一定要多反思，反思自己的教學行為，改進教學方法，優(yōu)化課堂教學模式，更好地為孩子服務。
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