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潘雅靜，教學(xué)反思
青年教師主題成長計劃反思
我的成長計劃主題為“有效組織課堂教學(xué)”、“促進(jìn)中等生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高”。
本月已經(jīng)接近尾聲，在這短短的一個月內(nèi)，我收獲最多的是同學(xué)們通過一個假期的顯著變化，在本學(xué)期初我制定了“有效的組織課堂教學(xué)”和“促進(jìn)中等生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高”兩項有針對性的成長計劃，在實施計劃的同時我也在汲取經(jīng)驗，接受教訓(xùn)，并且在實際實行計劃的過程中初見成效:首先我發(fā)現(xiàn)大部分中等生不像上等生和學(xué)困生那樣受關(guān)注，他們大多數(shù)的態(tài)度是不搗亂也不參與，所以我首先從自身開始調(diào)節(jié)，在課堂上準(zhǔn)備一些適合他們發(fā)揮的習(xí)題，提高他們的課堂參與度，通過這次計劃的有效實施，少部分中等生在本月末已經(jīng)跟上了大部隊的節(jié)奏。在下個月我將繼續(xù)實行此計劃，爭取達(dá)到百分百。其次在期末復(fù)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了有很多頑固性問題，同學(xué)們總是犯同樣的錯誤，比如經(jīng)過一周的測驗，我發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)總有一小部分同學(xué)就很基礎(chǔ)的知識點出現(xiàn)錯誤，通過總結(jié)經(jīng)驗我采取的辦法是：講完全班共性問題后，讓學(xué)優(yōu)生利用剩余的十分鐘消化吸收，知識歸類，自行拓展，對于有小題型不扎實的同學(xué)，哪種類型題錯了，就馬上站起來聽課，這樣能夠更加的集中注意力，強化知識點，只有講到自己錯的部分才站起來，然后利用老師講其他題的時間馬上消化吸收，有問題及時提出解決。但這種方法嘗試了一段時間后，發(fā)現(xiàn)效果不是太顯著，只對中等學(xué)生起到了促進(jìn)作用，而對于學(xué)困生，我在原有方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，利用下午自習(xí)時間幫助學(xué)生篩題，盡量做到一對一講解，主要是規(guī)范步驟，得到必須得到的分，慢慢的也逐漸的看到了成效，所以在后期的課堂教學(xué)中，整個班級的聽課狀態(tài)有了很大的進(jìn)步，多多表揚鼓勵中下等學(xué)生，提高他們的課堂參與度，增加信心。
在平衡了整個班級的課堂參與度后，同學(xué)們在課堂上不僅僅是停留在“聽命令學(xué)習(xí)”了，開始找準(zhǔn)了自己的定位，慢慢跟上了課堂的節(jié)奏，更值得高興的是，一部分中等生開始課下來辦公室問題了，還有一部分同學(xué)，我允許他們回家后有不會的問題也可以隨時問我，大部分女生選擇回家問，雖然這樣的效果可能會減半，但這只是一個他們愿意接觸數(shù)學(xué)的一個開始，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我還會繼續(xù)表揚、鼓勵這部分學(xué)生，爭取讓他們做到在學(xué)校就能夠“當(dāng)日知識，當(dāng)日消化”。
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