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小學(xué)英語《What can they do》教學(xué)反思范文
《What can they do》一課主要談?wù)摰氖莿游锏腶bilities，課文的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說并不難掌握，而我這班學(xué)生也有著比較好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對英語這一課的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我在設(shè)計這節(jié)課的時候也利用學(xué)生喜歡的游戲、歌曲、設(shè)計一定的活動任務(wù)等來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和培養(yǎng)甚至持續(xù)他們的學(xué)習(xí)興趣。在上課前我在想課的內(nèi)容活動形式安排得這么豐富，學(xué)生一定也會像平時那樣學(xué)得樂滋滋吧？
但是我在上課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始都很積極的投入課堂活動中去,但課堂活動越往后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就越低，學(xué)習(xí)情緒陷入了低谷，沒有了平時的那種學(xué)習(xí)的主動性，到了后面只是被動的接受教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，很自然這節(jié)課學(xué)生是在不愉快的氛圍中結(jié)束的。
上完這節(jié)課后，我陷入了深思，為什么我花了那么多的心思在課的活動設(shè)計甚至教學(xué)課件的制作上，但卻仍然維持不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？所以在上完這節(jié)課后，我對自己的教學(xué)作了以下的反思：
一、活動的設(shè)計欠缺梯度性和層次性
反思我整節(jié)課的活動教學(xué)過程，由Warming up 到最后的Development每個活動安排的內(nèi)容和形式的確是豐富的和多樣的，但我沒有考慮到活動間的梯度和層次性，每個活動我?guī)缀醵际瞧骄挠昧�，活動的安排不能體現(xiàn)由易到難的遞進(jìn)，也不能體現(xiàn)由分散到集中的整合。這樣的課堂教學(xué)不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所以導(dǎo)致學(xué)生一開始的時候是積極踴躍的參與課堂活動，但由于活動的難易沒有一個遞進(jìn)性，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)過程沒什么挑戰(zhàn)，而且每個活動都是那么容易的就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的，體驗不了那種經(jīng)過克服困難而享受成功的喜悅，最終他們的學(xué)習(xí)情緒很自然的陷入了低谷。通過這節(jié)課，我反思到，教師在設(shè)計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其層次性和梯度性，使課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且還要緊湊和循序漸進(jìn)，否則會對學(xué)生的思維發(fā)展和知識汲取產(chǎn)生不利的影響，而且也持續(xù)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 [+小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)收集+www.XXjxsj.cN=]
二、 課堂有些交流活動中語言枯燥、單調(diào)，缺乏信息差
課后我認(rèn)真的思考了自己所安排的一些交流活動，看似每個學(xué)生都從這些交流活動中得到了開口說英語的機會，但細(xì)想起來我這些交流活動的語言是枯燥、單調(diào)，缺乏信息差的。如，我設(shè)計的其中一個交流活動看圖回答Can the monkey climb the tree? Can the kangaroo fly? ...等問題，學(xué)生只需要用Yes, it can.或No, it can’t 來回答。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我的教學(xué)目的是非常明確的，讓學(xué)生利用圖片，通過反復(fù)的回答問題操練Can...? 問題的回答。但這一活動只是簡單的機械操練，學(xué)生的思維并沒有得到激發(fā)。由于缺乏信息差，學(xué)生的交際行為停留在假交際的層面上，課堂活動教學(xué)效果也因此大打折扣，而且單調(diào)機械的一問一答讓學(xué)生感到索然無味，直接影響到了他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我反思到在平時的教學(xué)中，想讓學(xué)生對教師所設(shè)計的交際內(nèi)容感興趣的話，教師在活動中應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)信息差，將活動由“假交際”變?yōu)椤皽?zhǔn)交際”。
以上兩點是我課后對這一節(jié)課反思最深刻的問題，當(dāng)然這節(jié)課我有些地方還需要有待改正的，如，對教材的運用不夠靈活和對教材教學(xué)內(nèi)容的整合不夠全面，還有教師仍沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體等。通過這節(jié)課我還深深的體會到小學(xué)英語教學(xué)不但需要機智和創(chuàng)新，還需要靈活性和趣味性，更需要教師不拘泥于教材，巧妙整合和融合知識，靈活的運用各種教學(xué)方法和活動，這樣才能使課堂充滿生機，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會真實、有效，而且學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣才能得到持續(xù)。
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