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英語四年級《I helped my mum》教學反思
1. 關于板書。一直覺得本課的側重點是信息技術在課堂教學中的應用，所以課前沒有好好設計板書，以至于課堂上板書很亂！專家點評的時候也提到板書的重要性，板書是一堂課的靈魂，學生一目了然的就可以知道本節(jié)課的知識重點，有助于學生對知識的掌握。另外在設計板書時要注意運用簡筆畫進行修飾，小學階段學生的學習還需要很強的視覺沖擊，運用簡筆畫可以吸引學生的注意力。
2. 關于課文模仿。在第三遍聽錄音模仿時是要求學生集體跟讀模仿。在第四個環(huán)節(jié)聽錄音模仿時可以采用“比一比，賽一賽”的方法，看誰模仿得最好�？梢宰寙蝹�學生起來模仿，進行模仿比賽也可以讓小組集體模仿進行比賽。
3. Beautiful voice。英語講求發(fā)音的優(yōu)美，并不是說課堂上學生聲音越大越好，其實沒有必要讓學生吼破嗓子的讀說，關鍵在于發(fā)音是否標準是否好聽，這關鍵還在于跟讀在于模仿，所以小學階段一定多讓孩子聽錄音跟讀模仿，養(yǎng)成好的習慣。
4. 關于小學階段語法知識的處理。新課標要求小學英語語法知識只要在課堂上滲透即可，不需要進行語法的講解。比如說本堂課上學習phone以及過去式態(tài) phoned。課堂上我是這樣講解的：because the word phone ends with letter “e”， so the past tense we just plus letter “d”。馬老師說其實這個地方不需要進行專門的講解，只需要在單詞phoned中將字母d標記出來，讓孩子有這個意識即可！
5. 課堂上教師的示范意識。課堂上進行任何活動之前教師一定要進行相應的示范，并且教師所進行的示范一定要和學生的操練相對應吻合。比如說本堂課上在拓展環(huán)節(jié)我采用的是小記者采訪，目的是引發(fā)孩子的興趣，但是在示范時我扮演小記者，一個學生扮演的采訪對象，只是兩個人之間的活動，這與小組六人活動不是很吻合。改進措施：在這一環(huán)節(jié)，馬老師建議，其實可以采用第三人稱轉述的方式，兩個人進行采訪，讓組內的同學認真聽，結束后進行轉述He…。yesterday. His mother…。yesterday. His father…。yesterday.
6. 關于分組以及小組合作的實效性。學生小組的劃分要遵循組間同質，組內異質，男女相互搭配的原則。組間同質指的是各學習小組總體實力水平要相當或者是差不多；組內同質指的是一個小組內學生的實力要有差距，讓實力強的學生帶動實力弱的學生；最后就是組內男女要搭配均勻，每個小組內男女分配要合理。小組合作怎樣實效性最好，這需要老師根據課堂內容設計可以激發(fā)學生積極性的評價制度。
7. 課堂時間分配。老師講課時間1/3,學生活動時間2/3，至少也得各占一半的時間。學生是學習的主體，教師在課堂上要盡量少講，把大部分時間留給學生。這點在以后的課堂上還是需要多多注意，自己還是講得太多太多。
8. 作業(yè)的可操作性。在本堂上課家庭作業(yè)我布置的是讓孩子課下進行采訪，采訪幾個同學昨天都干了什么。馬老師點評說，既然布置作業(yè)就要讓作業(yè)具有可操作性。家庭作業(yè)是孩子在家里完成的，本堂課設計的作業(yè)：對幾個同學進行采訪，這是在家里不可能完成的，所以作業(yè)沒有可操作性。
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