外研社三年級(jí)上冊(cè)英語《Its red》的教學(xué)反思

外研社三年級(jí)上冊(cè)英語《Its red》的教學(xué)反思

　　在教學(xué)It’s red 這課時(shí)，我覺得自己最有特色的地方就在于教授單詞時(shí)的形式多樣。如：教授“blue”時(shí)，我采用腦筋急轉(zhuǎn)彎“什么顏色最牢固”，讓學(xué)生猜，最終揭曉答案是blue，因?yàn)榈稑尣蝗耄瑢W(xué)生很快利用諧音記下了這個(gè)單詞；教授“yellow”時(shí)，我采用圖片秋天到了，葉子變黃了來導(dǎo)入；教授“black”時(shí)，我利用已學(xué)過的“blackboard”及幻燈片的演變來學(xué)習(xí)；教授“green”時(shí)，我以變魔術(shù)為場景，在瓶蓋上弄上綠色顏料，通過晃動(dòng)的時(shí)候就會(huì)把顏料帶到瓶子里，從而使水變了顏色，這充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞，在實(shí)際操作中也收到了很好的效果。教授“chameleon、panda”時(shí)，我采取動(dòng)作教學(xué)，便于學(xué)生記住。與此同時(shí)，我采用多樣的單詞操練形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍中，既訓(xùn)練了他們的聽力與快速反應(yīng)能力，又鞏固了本課學(xué)習(xí)的單詞，同時(shí)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐密度也加大了，從而也使學(xué)生提高了認(rèn)知、感知、實(shí)踐運(yùn)用語言的綜合能力。

　　本節(jié)課，我覺得不足的地方在于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，如果能有個(gè)很好的游戲，可能能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因而，在課后，我另外設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的游戲�？梢宰屛鍌�(gè)穿著不同衣服的舉著卡片，老師小聲說，同學(xué)們大聲說，上面被說到的同學(xué)就要蹲下來，如果沒有就用炸彈轟炸她。

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