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被235除沒有余數(shù)的數(shù)的特點(diǎn)教學(xué)反思范文
這個(gè)班的學(xué)生第一次進(jìn)行數(shù)學(xué)小課題研，我本人也是第一次參與小課題研究，從開始借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，到自己的實(shí)際教學(xué)摸索，從不知怎樣進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)到有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，我感到自己在慢慢的進(jìn)步。首先，教學(xué)思想有了轉(zhuǎn)變，原來不相信學(xué)生的能力，研究什么問題時(shí)放手的少，自己代學(xué)生做的多，現(xiàn)在卻越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著巨大的潛力，而這種潛力需要我們教師要有一種正確的方法加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的這種潛力發(fā)揮出來，我覺得小課題研究就是這樣一種很好的方法和手段。
學(xué)生方面，剛開始懵懂不知怎樣做，后來在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷了研究的整個(gè)過程，表現(xiàn)出了很高的研究熱情，學(xué)生的表現(xiàn)有了很大的變化，剛開始只是幾個(gè)悟性高的孩子參入課堂，后來大家都會(huì)運(yùn)用驗(yàn)證的方法，發(fā)現(xiàn)問題和回答問題的越來越多了，到最后得出結(jié)論驗(yàn)證的階段，學(xué)生基本上可以做到，認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并對同伴發(fā)言做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，即使做不到，也會(huì)有其他學(xué)生的補(bǔ)充和交流。
課下研究，課堂上經(jīng)過3課時(shí)的研究、交流，學(xué)生找出了被2、5除，沒有余數(shù)的特征。只是語言表達(dá)不是很規(guī)范，基本上達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)�？墒菍τ诒�3除沒有余數(shù)的數(shù)的特征，沒有很好的找出來，因?yàn)閷W(xué)生研究的面有些狹窄，數(shù)字具有一定的局限性，再者，研究3的倍數(shù)的特征，還有一定的難度，現(xiàn)在只是剛剛讓學(xué)生開始學(xué)會(huì)研究，對保護(hù)學(xué)生的研究熱情，還是有一定好處的，所以，被3除沒有余數(shù)的數(shù)的特征，只是按照被2、5除沒有余數(shù)的特征的研究方法做了初步的探究，大多數(shù)學(xué)生還是覺得照這樣探究下去，很難找出被3除沒有余數(shù)的特征，老師也沒有再讓學(xué)生繼續(xù)研究下去，因?yàn)槲矣X得對孩子來說其實(shí)也就夠了。
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