- 第五冊習(xí)作《語文園地一》的教學(xué)反思 推薦度：
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習(xí)作一的教學(xué)反思
記得初次踏入教育的大門，首先熟悉的便是剛剛進入三年級的孩子。春去秋來，時光飛逝，如今，站在我眼前的孩子又換了新的面孔，相同的是，他們依舊可愛，同樣剛剛結(jié)束兩年的小學(xué)生涯，邁向更美好的未來，不同的是，這群孩子來自江蘇的各個角落，隨父母工作一次又一次地變換著學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓人心生憐惜。當(dāng)我得知接手的這個班較為特殊時，心底的壓力與日俱增。為了掙錢，孩子的父母背井離鄉(xiāng)，居住生活朝不保夕，更遑論讓孩子接受一份好的教育，有學(xué)上已倍感幸運。因此，我心底也明白，我的孩子們較三年級其他班的孩子一定是有所差距的。
我非常清楚，三年級是孩子的轉(zhuǎn)折點，特別是作文方面，開始由從前的寫一段話轉(zhuǎn)變?yōu)閷懸黄暾奈恼�。學(xué)習(xí)就像九連環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，要想完整地寫好一篇文章，首先要樂于表達，并能較為通順地將自己想要說的話寫下來。于是，我在學(xué)初剛開始學(xué)課文的時候有機地滲透了簡短的寫話。這一系列的摸底讓我極為憂心，班里大部分孩子的寫話語句都不太通順，甚至有些內(nèi)容讓我摸不著頭腦。后來，給孩子推薦課外閱讀書目時又得知孩子們以前沒有好好地讀過一本課外書。自此，每次邁入班級，我的腳步都格外沉重，覺得自己身上的擔(dān)子真是千斤重。
隨著時間的推移，看著孩子們懂事的言行、純真笑臉，一顆浮躁的心漸漸沉靜下來，我開始審視，審視自己，也審視我所面對的孩子們。我不再拿班里孩子的成績與其他班相比，而是讓孩子與過去的自己較勁，做更好的自己。我也寬慰自己，不能對孩子的要求太高，要從孩子的學(xué)情出發(fā)，否則，事與愿違。
當(dāng)我開始冷靜地思考如何提高孩子習(xí)作水平的時候，我突然發(fā)現(xiàn)習(xí)作一的教學(xué)是一個好的開端與契機。我仔細地閱讀了習(xí)作一的目標，它與自由、樂趣相關(guān)，隨著孩子的思維而延展。它讓我明白，習(xí)作伊始，興趣最為重要，要讓孩子樂于表達，樂于習(xí)作，不再為作文的內(nèi)容犯愁，只要把身邊看到的、聽到的、想到的寫下來就是一篇文章，甚至刷牙、洗臉、吃飯……這些尋常生活中的瑣事都可以成為最好的素材。
為了激發(fā)孩子的興趣，同時方便第一篇作文統(tǒng)一指導(dǎo)，我關(guān)注到了練習(xí)一出現(xiàn)的一幅色彩艷麗的圖畫：藍的天、綠的葉、清澈的河流、調(diào)皮的小魚、孩子歡快地釣著魚。多么美妙而富有童趣的畫，何不借助孩子的手將它描繪得更為生動活潑呢？為了圓滿地完成第一篇習(xí)作，我?guī)е⒆觽円黄鹱屑毜赜^察了這幅圖畫，讓孩子按從上到下的順序說一說圖中出現(xiàn)了哪些景物，進而引導(dǎo)孩子們明白寫景的時候要按照一定的順序有條理地描繪。然后，給每個孩子發(fā)了一張學(xué)習(xí)單，讓孩子們就文中出現(xiàn)的景物進行生動形象地擴寫。由于擔(dān)心孩子們回家會無從下手，我將干癟的語言與帶有比喻擬人句的語言進行對比，讓孩子體會到可以借助比喻擬人的修辭手法將景物描寫得惟妙惟肖。
第二天上課，我隨著孩子們一起對圖中的景物進行口頭描述，給予一些優(yōu)美的詞語，協(xié)助孩子們將圖中的景物說得生動有趣。有了準備，孩子們發(fā)言的底氣格外充足，在我不斷的贊美聲中，孩子們舉起的小手如同雨后春筍般，令我激動萬分。釣魚這一環(huán)節(jié)可能孩子們不太熟悉，于是，我給孩子們提供了幾個動詞：拎起、套上、甩入、劃過、提起……引導(dǎo)孩子們將釣魚的過程進行小組討論，每個小組的成員在組長的帶動下都能較有條理地將釣魚的過程說清楚，整個課堂趣味橫生，孩子們之間的互動會生成最意想不到的效果。解決了這些難以掌控的片段，將他們有序地組合起來就是一篇成功的文章啦。在這樣輕松的氛圍中開始寫作，效果自然可觀�？紤]到這是孩子們第一次寫整篇的文字，我采用填空式的方法扶著孩子們慢慢寫、有序地寫，讓孩子們真正感受到寫作文其實并不難，掌握技巧并在平時多多積累語言素材，寫出來的文字會更精彩。
看著孩子自改、互改后的作文，我深感欣慰，同時也讓自己變得更有信心去迎接孩子們更大的進步。好的事物不可能一蹴而就，我相信只要安靜地等候，靜靜地聆聽，適時地灌溉，花開的時節(jié)也許正臨水踏歌而來。
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