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《朱鹮飛回來了》教學(xué)反思范文
昨天上午，我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下教學(xué)板塊：
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過對(duì)家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮�！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境�！边�有的說：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活�！边@時(shí)，我順勢進(jìn)行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑��！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
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