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《鉆木取火》教學(xué)反思范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家好！
下面我將就我所執(zhí)教的青島版五年級下冊第三單元的科學(xué)課——《鉆木取火》，談?wù)勎业乃�、所想�?/p>
《鉆木取火》是五年級下冊第三單元第二課時的內(nèi)容，要求學(xué)生通過了解“鉆木取火”使學(xué)生能夠?qū)Α般@木取火”的道理進(jìn)行解釋，進(jìn)而認(rèn)識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。使學(xué)生會用簡單的器材設(shè)計、操作“摩擦生熱”的模擬實驗；激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。為此在教學(xué)中，為了突破難點，我運用了三種方法，收到了比較好的效果。
1、資料收集法。學(xué)生通過查閱、交流、整理資料，了解鉆木取火的方式方法，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，知道可以通過不同的途徑搜集資料。 教師通過了解學(xué)生組內(nèi)交流，既評價學(xué)生搜集資料、整理資料的情況，還評價學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。不但鼓勵學(xué)生資料整理的全面，還注重了對學(xué)生小組合作、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新方法等多方面的評價。使評價在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。其中，生活中的實例更需要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，仔細(xì)搜集，交流。
2、視頻演示法。在教學(xué)鉆木取火時，我播放了鉆木取火的視頻，讓學(xué)學(xué)說說了解到了什么？這是一個鉆木取火演示視頻，學(xué)生可以清晰地看到鉆木取火的全過程，給學(xué)生以直觀的視覺沖擊，使其在腦海里有一整體認(rèn)知。
3、實驗操作法。整體來看，本節(jié)科學(xué)課有兩個直觀的小組實驗操作，一個是小組合作實驗?zāi)Σ量梢陨鸁�，另一個是學(xué)生動手操作鉆木取火，對五年級的孩子來說都非常有興趣，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的熱情。教師教得生動有趣，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，所以此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點。
以上三法可以在其他課堂中運用。當(dāng)然，教無定法，任何一種方法都需要和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平相匹配。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際選擇適合的教學(xué)方法，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
縱觀一節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為還算流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也很足，可以說，看似輕松的課堂，功夫就在課外，無論是學(xué)生的能力，還是教師的素質(zhì)，都是在默默無聞的過程中，逐漸提高的。相信學(xué)生，相信自己，克服困難，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生會給你一個又一個驚喜，老師的臉上也會出現(xiàn)一個又一個會心的微笑。
上完這節(jié)課后我有種如釋重負(fù)的感覺，但我的心還是不能平靜下來：這節(jié)課成功與否對我來說已沒有多大的意義了，重要的是我能不能從中獲得什么——既這節(jié)課的得與失。說一下本節(jié)課的不足之處吧。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。能否用簡短的幾句話，生動而又自然地轉(zhuǎn)接到各環(huán)節(jié)的教學(xué)？自拿到課題以來，這個一直是我比較頭疼的問題。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容對于我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問題，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。
2、準(zhǔn)備不夠充分。盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于鉆木取火有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。但是課堂小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
3、在整個教學(xué)過程中，只看學(xué)生表面參與的情況，忽略了學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，有的表達(dá)的不太好，我也給予了表揚。有些學(xué)生在小組活動中不能規(guī)范自己的實驗活動步驟，還有極個別的學(xué)生配合不好。
4、小組合作過程中，未將學(xué)生的差異考慮到位，應(yīng)更強調(diào)小組中優(yōu)生對差生的提攜，并在交流過程中，加強對學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，使課堂上更加有序。
5、整節(jié)課的語言很多不夠精煉，廢話比較多，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，在上課過程中，很多語言沒有經(jīng)過深思熟慮，語言不嚴(yán)謹(jǐn)，語言方面還應(yīng)該多思考。
6、整節(jié)課學(xué)生的動手能力培養(yǎng)還欠缺，有些學(xué)生的動手操作、語言交流都沒有培養(yǎng)出來。
通過本次課堂教學(xué)，我深刻感受到在科學(xué)教學(xué)中，我們的科學(xué)教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)計生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都參與到科學(xué)活動中來，享受科學(xué)帶來的快樂。
總之，這節(jié)課給了我很多的收獲，給我的感觸啟發(fā)也頗深，在今后的教學(xué)中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。
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