六一你好教學(xué)案例反思

六一你好教學(xué)案例反思

　　在進(jìn)行《“六一”，你好》的教學(xué)時(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)——“知道同在一片藍(lán)天下的兒童，并不是都能享受‘六一’的快樂，激發(fā)起學(xué)生熱愛和平、珍惜美好生活的情感”，是教學(xué)難點(diǎn)。我考慮到“戰(zhàn)爭與炮火、貧窮與疾病”離生活在和平環(huán)境中的兒童距離遙遠(yuǎn)，就設(shè)計(jì)了活動“廣角鏡里明道理”作鋪墊，目的是降低坡度，突破難點(diǎn)。

　　首先，我通過“廣角鏡”為學(xué)生提供了一組真實(shí)的鏡頭，在凄涼的背景音樂的襯托下，鏡頭里出現(xiàn)的是硝煙彌漫的戰(zhàn)場、是無家可歸的兒童，他們在吶喊、他們在哭泣，再加上貧困失學(xué)的兒童那渴求知識的眼神，這一切給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺上的沖擊，在這種直接而強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)后，啟發(fā)學(xué)生交流“同在一片藍(lán)天下，為什么他們得不到快樂？”學(xué)生憤憤不平地揭露戰(zhàn)爭的罪惡，由衷地呼吁停止戰(zhàn)爭，并表示要為希望工程捐款，讓流浪的孩子重返課堂……更主要的是，這些活生生的資源，不僅令學(xué)生為之動容，情感得到深深地感染與熏陶，而且，將時(shí)空的距離縮短了，學(xué)生真實(shí)地體會到了失去和平后，苦難生活的滋味。自然流露出他們呼喚和平、熱愛和平、為和平作貢獻(xiàn)的美好情感。難點(diǎn)化解了，目標(biāo)也就達(dá)成了。

　　回顧這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得達(dá)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的意向，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。而目標(biāo)的有效實(shí)施，關(guān)鍵是用好媒體�，F(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，將信息與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，帶給學(xué)生的已不僅僅是普普通通的幻燈，而是在音效、畫面烘托下的網(wǎng)絡(luò)資源的編輯與開發(fā)。恰當(dāng)?shù)拿襟w必定令學(xué)生熱血沸騰，有感而發(fā)。

　　因此，我認(rèn)為在活動設(shè)計(jì)中，針對學(xué)生實(shí)際，挖掘教材資源，采取圖像感知、情境體驗(yàn)、問題探究等教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過真實(shí)的事例、直觀的畫面，為學(xué)生提供比較具體、形象的感知，實(shí)實(shí)在在地觸動學(xué)生心靈，情感得以內(nèi)化。不失為提高《品德與社會》課效能的手段。

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