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《Food and drink》的第二課時教學(xué)反思
本節(jié)課是《先鋒英語》一年級下學(xué)期Unit9 Food and drink第二課時，主要目標(biāo)是在學(xué)生基本掌握有關(guān)食物和飲料的相關(guān)單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能比較訓(xùn)練地利用句型：I like…表達(dá)自己的情感意愿。通過聽、說、演等多種形式，讓孩子們能把課堂上學(xué)的東西靈活地日常的生活交際之中。課后，我覺得有以下幾方面我做得比較好。
1.用歌曲活躍課堂，用圖片培養(yǎng)注意力。我在課堂中兩次用歌曲，但并不顯得臃腫。導(dǎo)入時，我用節(jié)奏明快的歌曲讓課堂氣氛一下了就活躍起來，一進(jìn)課堂就讓孩子們感覺松進(jìn)入。在學(xué)生充分操練句型后，我再以歌曲的形式活躍課堂激發(fā)興趣，課堂氣活躍了孩子們的句型也得以操練，讓孩子們在輕松的歌聲中不知不覺中又鞏固了舊知。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和思維能，我讓學(xué)生改編歌曲，孩子們兩人一組或四人一組，興奮地加入了活動當(dāng)中。
2.用圖片訓(xùn)練注意力，用游戲檢測忘記力。在教學(xué)中，我用食物單詞圖片吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極看讀單詞，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞的能力。為了檢查新詞掌握情況，我巧妙地用游戲的形式進(jìn)行檢測，增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生更興趣盎然地參與到鞏固操練句型的練習(xí)。我還利用表格調(diào)查同學(xué)喜歡吃什么食物，為進(jìn)行語言交際運(yùn)用作好鋪墊。
3.即時檢測，聽說和思維共同進(jìn)步。在突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)我非常注意即時檢測，這完全符合孩子們了學(xué)習(xí)規(guī)律，通過聽一聽，選一選，達(dá)到了聽力訓(xùn)練，和認(rèn)圖的能力。讓學(xué)生通過聽，判斷所聽到的圖片，從而訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和聽的能力。
4.養(yǎng)成教育，循序漸進(jìn)。本課結(jié)束之前，我讓學(xué)生聽兩個關(guān)于健康飲食的故事，故事中呈現(xiàn)的是本課的單詞和句型的拓展內(nèi)容。兩個小故事讓孩子們明白在生活飲食均衡對我們的身體健康是非常重要的。在整堂課的教學(xué)中要充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)和交際性語言教學(xué)的活動模式——learning by doing。
課后我發(fā)現(xiàn)，關(guān)于健康飲食孩子們還不是很明白。這與他們的已有的飲食習(xí)慣有很大關(guān)系，在接下來的教學(xué)中，要逐步引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。
課例評析
本課例中，謝老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了寓教于樂，學(xué)生在課堂上始終處于主動和愉快氣氛中。
謝老師組織教學(xué)以歌曲引入，一開始就調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，接著用真實的食物、圖片、多媒體通過多種游戲方式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞、句子，注意新舊知識的聯(lián)系，各環(huán)節(jié)過渡自然，難度層級推進(jìn)；教師善于創(chuàng)設(shè)情景，充分利用生活中現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生在問答的小調(diào)查中自主運(yùn)用英語，將新舊知識結(jié)合起來運(yùn)用，以實現(xiàn)語言的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了口語交際的目的，是對本課語言目標(biāo)的升華；本節(jié)課，教師讓學(xué)生聽關(guān)于健康飲食的故事，讓學(xué)生從故事中明白飲食均衡的重要性和必要性，從而對學(xué)生滲透思想教育，教師讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論，可能效果更佳。
教學(xué)建議
本學(xué)校是鎮(zhèn)區(qū)的中心小學(xué)，屬于省一級學(xué)校。學(xué)生學(xué)英語的興趣比較濃厚，校園也創(chuàng)設(shè)了良好的英語環(huán)境，每個教室的窗門都布置了圖文并茂的英語情景，學(xué)校開展了兩周一次的英語角。每天上課前都開展課前3分鐘的活動讓學(xué)生開口說英語。學(xué)生英語口語處于中上水平，但教學(xué)成績還不夠突出。建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以在聽完小故事后，進(jìn)行表演，也可在原來的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加其他的對話內(nèi)容，把故事里面的食物，水果單詞替換其他的單詞。在調(diào)查同學(xué)喜歡吃的食物，在進(jìn)行反饋的時候，鼓勵他們能進(jìn)行描述朋友喜歡吃的東西，如：My friend Peter likes pizza…之類的，既可以達(dá)到拓展知識的目的，又可訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。如果是一般的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，本課的教學(xué)目標(biāo)可以降低一點(diǎn)，如在學(xué)生學(xué)了新歌 “I like…”以后不進(jìn)行課堂即時新歌改編，可以留著課后作業(yè)。
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