漢字之趣的教學(xué)活動反思

漢字之趣的教學(xué)活動反思

　　《漢字之趣》是第一節(jié)語文綜合實踐活動。這個板塊主要教學(xué)內(nèi)容是閱讀材料兩篇：猜字謎和找諧音（歇后語和笑話）進(jìn)行文本內(nèi)容交流謎語的一般形式和猜謎語的一般方法，更多的時間就讓孩子們就這兩個方面開展的語文綜合實踐活動成果進(jìn)行展示匯報。

　　這個板塊的教學(xué)有幾點教后反思，直言得失，意在供大家參考借鑒的同時關(guān)注改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)。

　　一、分組策略 搭配合理

　　本單元重點在活動性強。為了使活動不流于形式，讓學(xué)生自主參與，主動探索，實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的主體實踐目的，課前的自由選擇探究主題，自由組合研究小組策略，深得孩子們的歡迎。這正是意大利教育家蒙臺梭利說的：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈”。這樣學(xué)習(xí)的自由，更大發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。此外，為了照顧幾個不是很熱衷參與的孩子，我采取征求各組長，發(fā)揚互助精神，邀請不湊小組的個別隊員加入自己的學(xué)習(xí)探究小組，充分體現(xiàn)合作互學(xué)精神。

　　二、全員參與 親身實踐

　　本次匯報活動學(xué)生參與面廣達(dá)100%，活動成果豐富。如何在活動中人人有所得，人人有事做？我們的做法“合-分-合”。也是就先自由組合，自選組長；課外分工合作，人人有任務(wù)；集中交流探究情況，整合收集的材料，準(zhǔn)備匯報的方式。

　　此外，教師還要積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，和學(xué)生一起參加匯報交流，共同參與實踐活動，收獲趣味漢字帶給自己全新的體驗。

　　三、交流所獲 習(xí)得方法

　　《有趣的漢字》這個板塊的重點是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。字謎是中國特有的游戲形式，深得孩子們的喜愛。他們在參與競猜活動和展示匯報環(huán)節(jié)都非常主動積極，氣氛活躍。而我還著重引領(lǐng)孩子們總結(jié)教材提供的這些字謎范例，總結(jié)了三種字謎的形式：文字謎、畫謎、動作謎。此外，引領(lǐng)學(xué)生“知其然，知其所以然”。總結(jié)了三種猜謎語的基本方法：組合法、象形法、意會法。通過猜字謎，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。顯然，這樣的理性思維有助于活動“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　四、方式方法 有待創(chuàng)新

　　回顧本次活動，表面看來，學(xué)生參與的熱情比預(yù)想的要積極，收獲比預(yù)想的也要豐碩。但還是留給教者一定的反思。首先是除了“分組、收集、交流、整合、篩選、展示”這樣的操作方式，理應(yīng)還有更高效、更有益的方式方法，有待繼續(xù)改進(jìn)；其次，如何提高“沉默形型人才”在匯報環(huán)節(jié)的參與度？是否應(yīng)該在匯報過程中由小組長匯報，組員補充等形式，增加參與面？

　　所謂集思廣益，我們希望采納大家的建言，得到大家的幫助！

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