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《走遍天下書(shū)為侶》第一課時(shí)的教學(xué)反思
《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)著名作家尤安？艾肯寫(xiě)的一篇散文，全文以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，精煉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體地寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了作者的讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)凈身世界的追求。對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)有如下一些體會(huì)：
一、以“問(wèn)”導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課伊始，我利用輕松的談話導(dǎo)入方式，給學(xué)生提出了第一個(gè)問(wèn)題：“在1974年世界兒童圖書(shū)節(jié)上，英國(guó)著名女作家尤安？艾肯作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭，在獻(xiàn)辭中她作了一個(gè)有趣的假設(shè)：如果讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？”學(xué)生紛紛舉手回答，并闡述自己的理由。我順勢(shì)說(shuō)出了尤安？艾肯的選擇，板書(shū)了課題。這一問(wèn)題的提出，一方面迅速集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生對(duì)本課的理解埋下了一個(gè)伏筆。
二、注重讀通讀順課文
我聽(tīng)過(guò)很多公開(kāi)課、示范課，其中的收獲不少。但有一個(gè)問(wèn)題始終是困惑著我的：公開(kāi)課上，有許多老師執(zhí)教的是第一課時(shí)內(nèi)容，但只是讓學(xué)生讀了一遍課文后，就馬上拋出一連串的問(wèn)題讓學(xué)生思考回答。此時(shí)，學(xué)生還沒(méi)真正走進(jìn)文本里，何來(lái)與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話呢？學(xué)生又如何將自己對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備呢？所以，我的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，總是讓學(xué)生通過(guò)自己讀、檢查讀、同桌互讀等多種形式認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地讀通文本。我覺(jué)得這是理解文本的前提。
三、抓好生字詞語(yǔ)的教學(xué)
第一課時(shí)教學(xué)的任務(wù)除了將課文讀通順之外，還應(yīng)有另一大任務(wù)，那就是如何落實(shí)生字詞語(yǔ)的教學(xué)。許多公開(kāi)課上，教師為了保持課堂氣氛的熱鬧，往往對(duì)生字詞語(yǔ)避而不教。但語(yǔ)文課所承載的任務(wù)之一就是讓學(xué)生掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字。除了會(huì)讀會(huì)認(rèn)之外，“寫(xiě)”也是很必要的。如何寫(xiě)得正確，寫(xiě)得工整美觀，這是教者必須傳授的。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生讀、認(rèn)生字詞語(yǔ)之后，讓他們說(shuō)說(shuō)這些生字中最難寫(xiě)的是哪一個(gè)，然后一邊范寫(xiě)一邊指導(dǎo)他們應(yīng)該注意的地方。接著讓學(xué)生自己觀察并寫(xiě)好其余生字，我再組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。我相信，教師對(duì)寫(xiě)字的重視必然會(huì)影響到學(xué)生。他們?cè)诮處煹姆椒ㄖ笇?dǎo)下，也會(huì)重視寫(xiě)字，不斷地提高自己的寫(xiě)字技巧，把字寫(xiě)得越來(lái)越好。
四、整體入手，理清全文脈絡(luò)
在學(xué)生初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)之后，我提出了“課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再讀課文，這樣學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的把握。接著我又提出“課文哪些段落寫(xiě)了作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，哪些段落寫(xiě)了作者讀書(shū)的方法？”幫助學(xué)生理清了課文脈絡(luò)。
五、今后應(yīng)該注意的地方
本節(jié)課的教學(xué)是扎實(shí)有效的。但作為課堂主導(dǎo)者的我，覺(jué)得自己的教學(xué)語(yǔ)言略顯平淡蒼白。特別是在教學(xué)生字詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果教師的語(yǔ)言組織得更好一些，更藝術(shù)一些，或許效果會(huì)更好。這是亟待今后努力的。
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