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一元一次方程復(fù)習教學反思范文
應(yīng)用所涉及的問題與學生小學基礎(chǔ)及生活知識聯(lián)系密切，學生在建模過程中，老師如何幫學生恰當?shù)亍霸O(shè)”、準確地“列”是教學成功與否的關(guān)鍵，學生中出現(xiàn)的問題主要有兩個，一是審題時未能準確理解敘述題目的真正意義，二是生活經(jīng)驗不足造成理解上的困難，通過復(fù)習階段的教學從作業(yè)反映的情況看，設(shè)未知數(shù)這一環(huán)節(jié)已解決了有兩個以上未知數(shù)時，選取哪一個作為基本量x，其它的未知數(shù)用含x的式子表示，另一方面有些題不能明顯知道要設(shè)什么，如何恰當?shù)卦O(shè)還需通過長期訓練綜合解題的能力來強化。
在學生的作業(yè)中，存在重“設(shè)、列、解”，輕驗答的現(xiàn)象，有些同學甚至不答，應(yīng)通過分析應(yīng)用題的特點闡述答案是解應(yīng)用題的重要的組成部分，我鼓勵學生追求過程的完美——只有完整的解題過程才是完美的過程。
本 節(jié) 課 時 間 利 用 情 況 | |||||
教學過程 用時 | 情景 創(chuàng)設(shè) | 新授知識 | 自主歸納 | ||
自主思考 | 交流探究 | 練習反饋 | |||
設(shè)計時間（分鐘） | 2 | 6 | 14 | 14 | 4 |
實際時間（分鐘） | 2 | 6 | 16 | 13 | 3 |
改進措施 | 本節(jié)課是復(fù)習課，主要講一元一次方程這一章的應(yīng)用題復(fù)習，應(yīng)用題是聯(lián)系于生活實際的，但由于初中生對于生活的經(jīng)驗不足，所以在有些應(yīng)用題方面，理解題意上，需要花費一些時間，所以在交流探究上花費的是時間較多，以便于學生充分理解題意，然后列方程，求解，所以在以后的教學中要多滲透數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學，從而能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是存在我們身邊的實際生活中，來源于生活。 | ||||
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