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英語必修5Unit 5 first aid的教學反思
一、教學內(nèi)容安排的反思
本單元的教學安排根據(jù)學生的實際和廣東高考的題型，對教材進行了刪除、替換和補充，如：在寫作上根據(jù)廣東高考題型作了替換；把第二篇閱讀文章作為泛讀課處理。我們認為雖然教材在選材和教學活動的設計上充分考慮到學生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要；在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學方法的基礎上，設計了“任務型”的活動；對英語語言知識和技能訓練作了系統(tǒng)的安排，循序漸進，有利于學生構(gòu)建知識系統(tǒng)。但教材也應與學生的實際相結(jié)合，我們不能全盤照搬。同時在教學過程中，我們也須考慮到學生未來參加高考的需要，所以我們適當?shù)卣{(diào)整了教材，靈活的將教材為我所用。
二、教學設計的反思----兼顧教學內(nèi)容和學生
1. 我們在設計教學時，不能過于注重教材，拘泥于細節(jié)，而應對教學內(nèi)容進行整體把握，宏觀設計思路、方法和策略，教學目標始終貫穿在各個教學環(huán)節(jié)。另外，我們在備課時千萬不能忽視“學生是學習的主體，我們的教學首先應該以促進學生能力發(fā)展為目標，所以備課時要找到貼近學生生活切入口，設置來自學生生活實際、激發(fā)學生的興趣，如：我們精心設計了閱讀課的熱身，用了一段視頻，學生很感興趣，很好地調(diào)動了課堂氛圍；其次要以學生的知識能力、認知水平為基點，迎合學生的心理特點和興趣愛好，來設計切合學生語言水平實際的語言練習和雙向和多邊活動，而且練習要有層次性和遞進性，由淺入深由簡到繁，使學生一步步獲得成功而產(chǎn)生成就感，如：在“l(fā)anguage points”這節(jié)課，我們設計的詞匯的學習和練習就是由易到難，分層練習，幫助學生很好地掌握和運用語言知識。
2. 巧妙處理了閱讀、聽力和寫作教學，將聽、說、讀、寫的能力訓練結(jié)合到了一起，體現(xiàn)了將英語作為“一們實踐性很強的工具課”進行教學的特點，效果良好。
3. 本設計鼓勵學生自主學習，調(diào)動學生積極參與到課堂活動中；此外，讓學生進行小組合作學習，在提高學習效能的同時培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。
4. 合理利用多媒體輔助教學，為課堂學習增加色彩和樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，為教學創(chuàng)造出較大的成生空間，增大容量，有效地提高課堂教學質(zhì)量。
三、對課堂教學的反思
1. 多媒體輔助教學但不可忽視的傳統(tǒng)媒體---粉筆
多媒體輔助教學是很必要的，我們既要有效地運用它，但又不能用它替代整個教學過程，尤其是語言課堂，如果沒有板書，學生沒有視覺的文字輸入，讓學生輸出，是為難學生。所以我們不能忽視粉筆這一傳統(tǒng)媒體，板書作為教師上課不可或缺的一部分，有著現(xiàn)代媒體所無法超越的優(yōu)越性，它不僅體現(xiàn)了一個教師的教學基本功，同時又是教師教學思路的真實反映，是教師現(xiàn)時思維過程的寫真；而且設計得好的板書，可以讓學生從老師身上學到嚴謹治學、認真專注的工作態(tài)度，又能清晰詳實地反映教學內(nèi)容的脈絡結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系，給整個課堂錦上添花。
2. 善于運用教學策略方法，創(chuàng)設精神心理環(huán)境。在課堂教學中，課堂氣氛沉悶時，教師需要善于創(chuàng)設精神心理教學條件，以更飽滿的熱情、更親切的語言以及富有激勵的目光和語言，轉(zhuǎn)移學生的注意力，消除學生緊張心理，緩解氣氛，與學生充分交換信息，取得師生之間的愉悅和默契，確保學生積極參與教學活動。
3. 注意評價語言的藝術性和激勵性。對答對、答錯的學生不要只是簡單地說“yes, you are right”/ “sit down ,please”。要多稱贊、多鼓勵，教師對學生真誠的贊揚會給學生巨大的鼓勵，非常有利于營造積極、和諧的課堂氣氛。
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