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三年級下冊口語交際《說說我自己》教學(xué)反思范文
本次我們學(xué)校語文科組打磨的精品課程是三年級下冊第三單元，我負責(zé)的是口語交際《說說我自己》。安排這次口語交際活動的目的，不僅要提高學(xué)生的口語表達能力，還可以進一步增進同學(xué)之間的相互了解，建立更深刻的友誼。
去年我打磨過兩次口語交際課，在深刻的研磨過程中對口語交際課的理解也有了進一步的深入，但口語交際課可借鑒的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計也是鳳毛麟角，必須適合自己的學(xué)生，所以每一次研磨的過程就是飛躍的過程，創(chuàng)新的過程。
第一次進行教學(xué)設(shè)計的時候，我考慮了以下幾點：一是設(shè)計有層次性，從激趣導(dǎo)入后讓學(xué)生自學(xué)交際要求，提煉出要點，即要抓特點、說真話、會補充、會評價；然后讓學(xué)生能初步介紹自己，簡單說說自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點等；接下來通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生具體介紹自己最有特點的方面，展示自己的特點并通過評委點評（學(xué)生評價）的方法，扣緊交際要求，達到交際目的。
二是創(chuàng)新形式，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生交際途徑。比如我從學(xué)生喜聞樂見的《喜羊羊和灰太狼》動畫導(dǎo)入，出示喜羊羊和懶羊羊的動畫形象，讓學(xué)生觀察并聯(lián)系平時看的動畫，說出它們兩個有什么不同的地方；還有我參考了電視中一些娛樂節(jié)目的形式，讓學(xué)生充分展示自己的特長，讓學(xué)生做評委來點評，然后評出“最佳評委”，讓每一位學(xué)生都樂于參與其中。
經(jīng)過集體備課后，我的這些設(shè)想得到了老師們的肯定，但認(rèn)為內(nèi)容太簡單了，學(xué)生一下子就說完了，還應(yīng)該再有內(nèi)容來豐富學(xué)生的說話。桂主任是三年級的老師，他很了解學(xué)生的實際情況，他說如果讓學(xué)生自己來介紹自己的話，百分之百的學(xué)生會馬上講自己的愛好，而很少會說自己性格、優(yōu)點、缺點等方面，所以在初步介紹環(huán)節(jié)必須側(cè)重介紹這三方面，但同時學(xué)生對于性格也是比較不懂的，必須引導(dǎo)，比如要問“我們班哪些同學(xué)是很文靜的？誰的性格比較急躁？誰的性格是活潑開朗的？”等等，讓學(xué)生知道這就是自己的性格。當(dāng)學(xué)生講自己的缺點時可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來對其進行安慰開導(dǎo)。在具體介紹自己的環(huán)節(jié)當(dāng)學(xué)生說不好的時候要引導(dǎo)學(xué)生對其進行補充，或者老師來一個范例，讓學(xué)生有樣可學(xué)，效果會比較好。作業(yè)布置方面可以參考繪本《我爸爸》的方式，用畫畫來展現(xiàn)自己特點，這也是學(xué)生的特色作業(yè)。桂主任的意見非常好，讓我更加了解了學(xué)生的年齡和心理特點，能從他們的實際出發(fā)，而且加上了繪本這一學(xué)生喜愛的形式，我相信效果一定會很好。
做好了精心的準(zhǔn)備之后進行兩次試教，大部分環(huán)節(jié)都按照老師的預(yù)設(shè)按部就班地進行，學(xué)生的表達由簡單到比較完整，由開課初的不敢發(fā)言到積極踴躍，大膽展示自己的特點，看到孩子們的進步，我感到由衷的高興。當(dāng)然也暴露出一些問題：一是板書太集中，都是放在閱讀完交際要求后完成，應(yīng)該分散些，比如優(yōu)點和缺點放在學(xué)生講喜羊羊和懶羊羊不同點時板書；二是學(xué)生對于性格特征區(qū)分得不是很清楚，比如學(xué)生不明白什么是開朗活潑、幽默、文靜，必須要轉(zhuǎn)換成愛說愛笑、說話能逗人笑、下課經(jīng)常坐在座位上不出去玩等語言，才能讓學(xué)生理解，然后由老師來總結(jié)出這些性格特征；三是要及時糾正學(xué)生講的不良愛好，比如有學(xué)生講到他的愛好是放鞭炮，老師應(yīng)該馬上制止并糾正說要講正當(dāng)愛好，而不應(yīng)該還要他講清楚是怎么放的；五是繪本的引入確實激起了學(xué)生極大的興趣，但要放得慢一些，以便讓學(xué)生能夠看清楚，才能學(xué)習(xí)借鑒。
老師們的意見和建議給我了很大的啟發(fā)，讓長期教高年級的我明白了中低年級孩子的思維和說話特點，盡量避免繁瑣的過渡語和小結(jié)語，既浪費了時間，學(xué)生又聽不懂�？谡Z交際課要把更多的時間還給學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)說話的情境，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，大膽表達自己的想法。綜合了大家的建議，最后一次上的這節(jié)口語交際課上得比較好，我覺得體現(xiàn)了如下幾點特點：
1、 興趣是最好的老師。
一直以來，無論是上什么課，我都在努力追求讓自己課堂充滿生命活力。活力從哪兒來？有老師的，更多的則在于學(xué)生在課堂中的參與表達。因此，如何讓課堂教學(xué)充滿趣味，讓孩子們樂學(xué)、易學(xué)、學(xué)有所獲，這是我一直在思考并努力付諸實踐的。經(jīng)過精心打磨的這節(jié)口語交際，從開課到結(jié)束，我努力地讓全班孩子都在興趣盎然中學(xué)習(xí)，可謂樂此不疲。比如開課時喜羊羊和美羊羊的動畫展示，喜羊羊的自我介紹，一下子讓孩子們喜歡并在腦海里馬上反應(yīng)出喜羊羊智斗灰太狼的形象。課堂中的情境“招聘”又一次讓孩子們在快樂中嘗試了如何“抓住特點”和“點評”的好處。別說孩子們了，就連聽課的老師們都說這樣的形式新穎，激起了孩子們的興趣。
2、 落實學(xué)習(xí)目標(biāo)并非板著面孔。
本次口語交際的目標(biāo)有三：培養(yǎng)學(xué)生會以介紹自己為題，進行口語交際；抓住自己的特點來說，要說真話；聽的同學(xué)要注意聽別人介紹，并能進行評價。教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點向別人介紹，介紹時說真話。教學(xué)中，我讓孩子們自讀教材中的要求，明確交際內(nèi)容、交際方法等。梳理出了說的要求、聽的要求、評的要求，整堂課都緊扣這三方面要求推進。當(dāng)學(xué)生做介紹時，特別強調(diào)“抓住關(guān)鍵詞用實事說話”，落實了“抓特點說真話”的重點。
3、典型指導(dǎo)，閃現(xiàn)課堂亮點。
當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生將特點用事例具體時，我先用課件出示“喜羊羊的自述”，再請一個學(xué)生試說，后來集體評議，給她補充，提建議，最后再請這個學(xué)生重說一遍，發(fā)現(xiàn)這個明顯采納了大家的建議，把事例記得具體又生動。這是細心指導(dǎo)的結(jié)果，也是同學(xué)們智慧的結(jié)晶。這一過程是體現(xiàn)了學(xué)生由不知——少知——知多——知深的發(fā)展過程，這一環(huán)節(jié)成了本課的一大亮點，得到了聽課老師的一致好評。
雖然說，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，可是我還是得思考如何改進“評中引導(dǎo)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。我想：在引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際要做到“思路清晰，表達清楚”地“真實、多方面地介紹自己”，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣交際內(nèi)容與相關(guān)語言，進行針對性明確的引導(dǎo)，即點撥學(xué)生如何把表現(xiàn)特點的事例講述清楚，將自己當(dāng)時怎樣“說、想、做”的表達清楚。如此設(shè)計，將有利于學(xué)生，尤其是學(xué)困生理解交際要求，幫助他們努力提高表達水平。
我能帶學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的道路上走多遠？這首先取決于我自己有能力走多遠。通過上這樣的精品課程研磨課，或許我對自己的“行走”能力有了一點信心。在此，我很想和大家，和學(xué)生共勉：讓我們走在學(xué)習(xí)語文之旅時，努力做到“讀書有內(nèi)涵，說話有口才，寫作有文采，做人有品味�！�
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