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《對子歌》教學反思
在五年級下冊的教科書中，第一單元就接觸到了古代傳統(tǒng)的語言藝術————對子或叫對聯(lián)。它言簡意賅，節(jié)奏響亮，讀起來抑揚頓挫，并且還可以從中得到語音，詞匯，修辭的訓練。所以，在教第一課時，我把有節(jié)奏地朗讀對子歌作為重點教學內容。在課內，在學習有節(jié)奏地朗讀對子的時候，我讓學生自主選擇喜歡的節(jié)拍來讀，鄧鶴同學用的是快板節(jié)奏，一邊打著拍子一邊跺著腳，惹得大家哈哈大笑。張龍同學更有一番趣味，用唱歌的形式把對子唱了出來。李賀呢，由于平時酷愛讀詩詞，語感很強，于是她用慢拍的節(jié)奏讀起了對子，聽著這五花八門的讀法我也情不自禁地跟著讀了起來，這時，我突然產生了一個猜想，我想古代人們學習詩詞時，也不單單是搖頭晃腦，死記硬背。而是都在有趣味地讀著，甚至于配上音樂唱起詩詞來。
在教第二課時，我把分析理解對子的特點，并讓學生學會對對子作為重點內容。在課中，使我對對子也產生了濃厚的興趣，這一字對，兩字對，三字，五字對，仿佛就是一個個小小的精靈在吸引著我和孩子的眼球。在清楚對子的特點之后，我也豁然開朗，古代人運用語言時是這么地講究韻律，就拿詞性相對的特點來說，對子中有名詞對，地點對，動詞對等等，平仄相協(xié)更有趣，上一聯(lián)最后一個字是平聲，下一聯(lián)的最后一個字就應該是仄聲，讀起來瑯瑯上口，沒等我介紹完對子的特點呢，孩子們就搶著要來對對子了，于是，備課中準備了李漁的《笠翁對韻》來讓學生們對一對，填一填，別說，孩子們還真填對了好幾個詞，這時，我想到古代人們學習詩詞時，這應該算作基礎常識吧，編者把對子編到教科書中同樣也是讓學生受到古代傳統(tǒng)語言藝術的熏陶吧！由于孩子們沒有太深的詩詞基礎，對起來，有時感到很難，不過，這兩堂課也足以引起他們對古代語言的學習興趣了。
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