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《笠翁對韻》教學(xué)反思范文
學(xué)期伊始，我們每人一節(jié)展示課有如火如荼的展開了，經(jīng)過充分的準備，我順利地完成了本次展示課活動。為了今后能更好地促進教學(xué)工作，現(xiàn)將本節(jié)展示課，總結(jié)如下：
一、 注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。
首先，課一開始，我便讓全體學(xué)生背誦或熟讀前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，接下來我為學(xué)生提供個人展示的機會，每個小組兩個人背誦，并為本小組掙得五顆小紅星，個別學(xué)生在背誦時，其他學(xué)生也蠢蠢欲動，于是我抓住這個時機，讓全體同學(xué)都背誦了一遍，并為每一組加了一顆星，使每個學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過學(xué)生分組討論、個別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機會。
二、 注重與語文學(xué)科相結(jié)合，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認識文中的生僻字，學(xué)生興趣盎然。）、多音字很多，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，加強學(xué)生的基本素養(yǎng)。此外我還注重韻腳的知識，
三、 努力尋找文中的各種教育契機。
如當我講到“燕語對鶯啼”時，我引導(dǎo)學(xué)生講出詩《江南春》，學(xué)生朗讀后，并尋找出韻腳，學(xué)生很快就找出了韻腳：紅、風(fēng)、中（第一節(jié)課我講了韻腳的知識，并引導(dǎo)學(xué)生找出了文章中的韻腳，他們很快便掌握了韻腳的知識。），學(xué)生們品嘗到了收獲的喜悅。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)即豐富了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生感受到古詩的意境和韻律，并加深了學(xué)生對韻腳的理解和運用，有效地激發(fā)了學(xué)生對古詩的興趣，為學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌打下基礎(chǔ)。如：講“桃李自成蹊”這句話時，我先講它的寓意“比喻一個人如果有美德，不用聲張也會贏得別人的尊重。這句話，還有另一種說法是：桃李不言下自成蹊。它是贊美老師的詩句�！比缓笠龑�(dǎo)學(xué)生講出其他贊美老師的詩句。（一日為師，終生為父；玉壺存冰心；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。捧著一個心來，不帶半根草去；春風(fēng)化雨，誨人不倦。）教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大后成為國家棟梁，就是對老師們最好的報答，并要求學(xué)生向聽課的老師道謝，日常生活中尊敬老師。此外，我還挖掘課文中的歷史故事《西門豹治鄴》和百里奚的故事互相對比。（西門豹——君子之舉；百里奚——小人所為。）引導(dǎo)學(xué)生向為民除害的“西門豹”學(xué)習(xí)，爭做少年君子……總之，我努力挖掘教育資源，使學(xué)生盡可能的得到一些啟發(fā)，使他們受益。
四、 不足之處。
在本節(jié)課中，為了節(jié)約時間，我將尋找多音字的環(huán)節(jié)改變了一下，（只讓學(xué)生找出，課下寫在書上，有意鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，沒有像原來一樣讓學(xué)生說其他的讀音并組詞，然后讀。）課堂效果不是太好，給聽課的老師們一種蜻蜓點水般的感覺，內(nèi)容不夠深入。學(xué)習(xí)細化新課標后，我認為原來學(xué)生最喜歡的游戲“藏寶”看起來很熱鬧，有個別同學(xué)沒有真正的參與其中，于是，我便將這個游戲刪掉，只進行了“接龍”游戲和個別展示環(huán)節(jié)，以便使自己更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但課堂效果也不是太好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，讀得不太積極，同事建議讓我將“接龍”游戲換成“藏寶”游戲，或者是進一步探索，尋找更好的教學(xué)方法充實課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，一節(jié)課匆匆而過，為了將課文中的一些知識點講到（稍微拓展，就感覺時間不夠，學(xué)生熟練讀所學(xué)內(nèi)容的目的將得不到保證。），我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，經(jīng)過摸爬滾打之后，我會不斷進步的。
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