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二年級上冊《到太空去》的教學反思
《到太空去》是二年級第一學期語文新教材中的一篇課文。文章以自然、生動的語言，描繪了宇航員乘坐航天飛機來到太空后，在機艙內的生活狀況。因為是在失重的狀態(tài)下，與地球生活截然不同，顯得格外有趣。雖然課文所描繪的情景與學生的生活有很大的差異，但我在教學過程通過播放錄象、實物演示、動作表演等一系列嘗試，努力創(chuàng)設一種充滿趣味的教學情境，拉近學生與文本的距離。
一、以趣激情，貫穿課堂
這里的“趣”主要有兩層意思，一是課文本身充滿趣味，字里行間描繪的太空生活新奇、有趣，吸引著孩子們去閱讀；二是教學過程凸現(xiàn)趣味，讓孩子們始終沉浸在濃濃的情趣之中。從課一開始讓小朋友穿上太空服、戴上太空帽、系上安全帶伴著隆隆的火箭轟鳴聲隨航天飛機進入太空到觀看錄象了解宇航員在太空艙里種種不可思議的生活情景，再到做做“站、坐、臥、趴、拿大頂、綁”等一系列動作體驗宇航員在太空中獨特的睡覺姿勢，到最后說說“如果你來到太空，將會去探索什么呢？”不斷地給孩子聽覺、視覺、想象、動作等各方面的刺激，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，實踐證明，學生在學習過程中興趣盎然，課堂中始終縈繞著一股“趣”味。
但是，情感目標的最終落腳點并非僅僅在一個“趣”字上，透過“趣”字，更重要的是激發(fā)學生探索科學奧秘的激情。此“情”才是真正學習課文所要達到的情感目標，“趣”是一把鑰匙、一座橋梁。課文3、4節(jié)的學習緊緊抓住“失重狀態(tài)、磁性、糊狀、綁”等詞語，通過板書、實物演示，讓學生明確，在太空中吃飯、睡覺之所以會產生這些特性，根本原因是在太空中任何東西都處于失重狀態(tài)，這時老師又用生動形象、通俗易懂的語言告訴學生產生“失重”的原因，在學習語言的過程中滲透了情感的教育，產生了對科學的向往。
二、以讀代講、重在積累
課文語言活潑，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。教學中除了關鍵詞語的理解、體會外，給學生充分時間朗讀。通過不同形式、不同要求的“讀”，突出了朗讀的層次。如“餐具都要做成有磁性的……都會飛走”是在理解的基礎上讀；“如果要吃飯喝水……到處飄浮”是在老師的指導下感情朗讀；“在太空中睡覺是最好玩的�！h來飄去”是通過動作演示的表演讀。學生讀課文規(guī)范、準確的書面語言，其實就是一個學習語言、積累語言的過程。
注重積累、加強運用是新時期語文教學的兩大特色，也是二期課改教材的改革重點。課文3、4節(jié)中有許多描寫動作的語句，如“吸、擠、到處飄浮”、“不論是站、坐、臥、趴，甚至‘拿大頂’，你都可以舒舒服服地安然入睡�！蓖ㄟ^反復朗讀，有意識地幫助學生積累這些表達準確的詞語及相關的句子，并通過說話“在太空中睡覺是最好玩的。 ”和“太空中的生活真有趣呀！ ”使積累的語句不斷得到反饋、進行內化，用書面語言改造、豐富口頭語言，達到學習、運用語言的目的。
在整堂課的教學過程中始終讓學生通過自己的教學行為完成學習過程，教師僅是扮演一個很好的組織、引導、參與的角色，學生在濃濃的興趣、瑯瑯的書聲、靜靜的思索和的表達中感受語言文字的美。
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