I like sweets教學(xué)反思

I like sweets教學(xué)反思

　　本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“詢問別人喜歡吃什么”。Let us listen and say Anne有一盒糖，其中有軟糖和硬糖兩種糖果。她拿來與好朋友Ling ling分享，并詢問好朋友喜歡吃哪種糖，這時(shí)喜歡吃糖的Dong dong也來了，他兩種糖都想要。通過這個(gè)情境學(xué)習(xí)新句型“Which one do you like？I like…”。這個(gè)句型與前面第五單元所學(xué)的句型同屬于選擇疑問句，在結(jié)構(gòu)上幾乎是一樣的，不過該單元側(cè)重選擇的對(duì)象是各種食品。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)句型時(shí)，可以將它拓展到更廣的領(lǐng)域，不僅僅限于食品，還有各種文具，生活用品，甚至可涉及到孩子們喜歡的人物，電影，書籍等。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了所學(xué)新食物單詞以及能對(duì)食物的喜好做出正確的表達(dá)與選擇，能用“What do you like？”“Which one do you want，the hard one or asoftone？”詢問他人的喜好，鍛煉了學(xué)生的語言交際能力。在這節(jié)課中筆者采用了合作式的學(xué)習(xí)方式。

　　第一次小組合作學(xué)習(xí)是在操練環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步操練和鞏固本課的新句型，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問答的游戲，為學(xué)生提供了相互交流的機(jī)會(huì)以及表現(xiàn)自我的空間。

　　第二次合作學(xué)習(xí)是在調(diào)查各自喜好并展示結(jié)果的環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過調(diào)查采訪好友及老師的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，從而激發(fā)學(xué)生的思維。

　　最后一次是扮演salesgirl環(huán)節(jié)，師生角色互換，開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，共同合作，既注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。大家扮演salesgirl的不同表現(xiàn)將課堂氣氛推向了高潮。

　　本節(jié)課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從猜一猜到三次的合作學(xué)習(xí)，大家都能積極參與，共同合作。在評(píng)價(jià)中，有老師的語言評(píng)價(jià)、還有學(xué)生的互評(píng)以及以本堂課所學(xué)的sweet做為競爭機(jī)制等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生積極性高，真正發(fā)揮了評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

　　在這節(jié)課中，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生滲透思想教育、情感教育，但還有一些有待改進(jìn)之處，如在呈現(xiàn)新知以及觸摸軟硬物體時(shí)，還可讓更多學(xué)生參與，從而更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)新知過程，注重學(xué)生的體驗(yàn)和參與。

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