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北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《捆小棒》的教學(xué)反思
“捆小棒”包括兩方面內(nèi)容：一是數(shù)的組成，二是數(shù)的讀寫(xiě)，包括數(shù)數(shù)，數(shù)序以及真確的書(shū)寫(xiě)。目的在于讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念．而本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于“數(shù)位”的理解。
本 節(jié)課我先由學(xué)生熟悉的獎(jiǎng)票引入教學(xué)，問(wèn)學(xué)生得了幾張獎(jiǎng)票，再數(shù)一數(shù)自己的獎(jiǎng)票。大獎(jiǎng)票表示什么意思喃？（10張小獎(jiǎng)票）這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著 讓學(xué)生擺11—20各數(shù)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中總結(jié)出把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)十，在擺出幾根這樣的擺法比較快。在學(xué)生理解了10個(gè)一就是1個(gè)十 的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位。讓學(xué)生在撥一撥，說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)一步理解數(shù)位。但是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器這中，學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解不夠，沒(méi)有充分讓學(xué)生交流個(gè)位 上的珠子，和十位上的珠子表示什么意思，所以學(xué)生在練習(xí)題中反映出一些問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生在計(jì)數(shù)器上畫(huà)珠子有問(wèn)題，對(duì)于一個(gè)數(shù)的組成（幾個(gè)十，幾個(gè)一）學(xué)生理 解較吃力。在此應(yīng)多問(wèn)學(xué)生，為什么十位撥一顆珠子？他表示什么意思？為什么個(gè)位撥幾顆珠子，它有表示什么意思？同樣是一顆珠子，撥在十位和個(gè)位一樣嗎？通 過(guò)學(xué)生邊擺邊說(shuō)，才能進(jìn)一步理解數(shù)位的含義。在學(xué)生觀察尺子圖時(shí)，讓學(xué)生從小到大，從大到小讀數(shù)。教師提出問(wèn)題，12在誰(shuí)的前面？誰(shuí)的后面？比14大的數(shù) 有哪些等等，再請(qǐng)學(xué)生自己提問(wèn)解答，這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的情緒，使課堂達(dá)到了**。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生在操作過(guò)程中積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生勤于 腦、勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。在溝通合作中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生較為準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。在難點(diǎn)的突破上還不夠，在課后的練 習(xí)中應(yīng)加以強(qiáng)化，并注意關(guān)注差生的能力。
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