- 相關(guān)推薦
小學(xué)四年級語文《秦兵馬俑》的教學(xué)反思
課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。這節(jié)課的教學(xué)重點是
（1）抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。
（3）學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。
針對本文篇幅較長，我認真研讀教材，充分利用高年級學(xué)生會預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計上決定有一定取舍，直奔中心，突出文章重難點，提高教學(xué)效率。
首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，以此為主線引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感悟語言文字的生動與準確。
其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時間，確保了有效地朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑們進行了一番零距離，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。
第三，采用比較法，突破重難點，促進讀寫訓(xùn)練到位。比如課文的第二段，作者運用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法介紹兵馬俑的規(guī)模宏大。為了讓學(xué)生明白說明方法在說明事物特點上的重要作用，我采用了改寫，讓學(xué)生在比較中自己悟出列數(shù)字帶來的事物特點的準確性，作比較帶來的事物特點的形象性具體性等作用。在對后文秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明，尤其是個性鮮明的體會，我也是采用了作比較的方法，去掉“像是在……”的部分，讓學(xué)生在暢談中明白了觀察中加入想象能使描寫對象更形象具體，內(nèi)容更充實的好處。從而使接下來的仿寫也水到渠成。
第四、立足課堂延伸課外。人們常常說“生活的外延有多大，語文的外延就有多大。”“生活處處皆語文。”我們應(yīng)該樹立一種大語文關(guān)，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來。秦兵馬俑的出土震驚的世界，被稱為“世界第八大奇跡�！彼乔匚幕目s影，有著不可估量的歷史價值。教學(xué)目標中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我想，僅僅憑借書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，就得對秦兵馬俑有更多的了解。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)秦兵馬俑的資料。課上讓孩子們在介紹不同類型與個性的兵馬俑時，才能將收集的資料與書上內(nèi)容有機結(jié)合。課后我設(shè)計的作業(yè)是
�。�1）根據(jù)自己的體會，試著為秦兵馬俑題詞留言。
�。�2）準備以導(dǎo)游身份，將課文編成導(dǎo)游詞，結(jié)合自己收集到的圖片或音像資料，向周圍人介紹秦兵馬俑。這兩個題目的完成我相信可以培養(yǎng)學(xué)生的一種成就感。
總之，只有將語文的課程內(nèi)容與課文內(nèi)容有機的整合，我們的教學(xué)才能真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
【小學(xué)四年級語文《秦兵馬俑》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文秦兵馬俑教學(xué)反思04-12
《秦兵馬俑》的教學(xué)反思04-21
《秦兵馬俑》教學(xué)反思08-25
秦兵馬俑教學(xué)反思09-28
《秦兵馬俑》教學(xué)反思04-29
小學(xué)語文的教學(xué)反思04-08
荷花語文教學(xué)反思小學(xué)語文《荷花》教學(xué)反思09-02
小學(xué)語文教學(xué)反思01-07
小學(xué)語文假如教學(xué)反思04-20