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一年級(jí)語文下冊(cè)《明天再練吧》教學(xué)反思
學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的閱讀情感，是我在課前所沒有預(yù)料到的，給我感觸很深。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)、去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，它在閱讀中才能真正的體會(huì)到自己精神勞動(dòng)所帶來的快樂，它才可能擁有真正屬于自己的思想。而作為語文老師，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生合理的想象，讓他們?cè)陂喿x時(shí)，思維被充分的激發(fā)。
“教學(xué)有法，教無定法”，根據(jù)“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辯證統(tǒng)一的特色，在觀察、想象中與文本對(duì)話，在教師引導(dǎo)下，以讀為主，讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中表達(dá)，教學(xué)中圖文結(jié)合，感情范讀，使學(xué)生入情入境，與作者產(chǎn)生共鳴。
主要采用了以下兩種教法：1、圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文利用四幅插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和心情的快樂美。
讀中有所感悟，在學(xué)生充分朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上，直奔重點(diǎn)段第二——四自然段，并以喜歡的方式讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞：明天再練吧。
要我們把握了教材的特點(diǎn)，樹立了新的教學(xué)理念，大膽地去摸索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，成功一定不會(huì)遙遠(yuǎn)。
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