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一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思
新課程實(shí)施以來，我們擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個(gè)最主要的就是：識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我常常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字，才能較好的完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)，大量識(shí)字。
于是，在教學(xué)中，我不斷地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。只有當(dāng)學(xué)生干自己喜歡干的事就不會(huì)厭倦，而會(huì)覺得是一種樂趣、一種心理需求的滿足。所以，在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。現(xiàn)在，我的學(xué)生能用加一加、減一減、換一換等常見的識(shí)字方法識(shí)字，還能用猜一猜、編一編、聯(lián)想等自創(chuàng)的方法識(shí)字。在課堂上，我就給他們時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去交流，于是就有了一個(gè)小小的“識(shí)字方法交流會(huì)”。在交流會(huì)上，他們一個(gè)個(gè)像小記者詢問著別人，也闡述著自己的發(fā)現(xiàn)。
1、雙軌小火車，記憶字形，在交流過識(shí)字方法之后，學(xué)生基本記住了生字的音與形。這時(shí)候，就讓他們給生字找好朋友，即生字組詞。老師怎么來檢查，學(xué)生怎么來交流，于是我就設(shè)計(jì)了“雙軌小火車”這種形式。這種活動(dòng)調(diào)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)多，兩列同學(xué)，一列讀字音、一列組詞，學(xué)生又一次復(fù)習(xí)了字的讀音，又在其他小伙伴的幫助下豐富了詞匯量。
2、你說我猜，根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來鞏固生字�！澳恪敝傅氖菍W(xué)生，“我”指的是教師。這一環(huán)節(jié)，師生的關(guān)系發(fā)生了變化。學(xué)生說來考老師。他們可以用不同的識(shí)字方法來解釋某個(gè)生字讓老師猜，也可以不出聲的讀生字讓老師根據(jù)嘴形來猜字，這樣一來，整個(gè)課堂活躍了起來，學(xué)生在活動(dòng)中和游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)一節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了不同情境，讓生字復(fù)現(xiàn) ——復(fù)現(xiàn)——再?gòu)?fù)現(xiàn)，使學(xué)生在不同的環(huán)境下反復(fù)和生字見面。整個(gè)識(shí)字過程，教師是在有意地組織，學(xué)生是在無意地學(xué)習(xí)，學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)識(shí)字。 但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內(nèi)容不夠全面，我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與探討下去。
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