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一年級下冊《魚和潛水艇》的教學(xué)反思
一、教材分析
《享受心安理得》一課采用分總的結(jié)構(gòu)，講述了我在歐洲所見到、感受到的人們之間隨時隨地為別人著想（與人方便），享受他人給自己帶來的好處（與己方便），享受心安理得的三件事，從中明白只有做到隨時隨地為別人著想，才能享受心安理得。課文雖語言平實，但讀來令人感動。
本文是第五單元第三篇，這個單元重點訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文。在閱讀的過程中，注意結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，豐富作者的語言文字，結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，結(jié)合品詞品句，體會隨時隨地為別人著想的人，才能享受心安理得的道理。
二、設(shè)計理念
1、整體入手，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時圍繞“心安理得”一詞展開，讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思在這三件事中，人們享受了什么？并借助表格幫助學(xué)生概括這三件事，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
2、走進(jìn)課文，體驗人物的感受�！伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程�！闭n文為師生在學(xué)習(xí)過程中的心與心的交流提供了一個寬闊的平臺�！芭c人方便，與己方便”這是通過本課學(xué)習(xí)，需要學(xué)生明白的道理。在教學(xué)的過程中，通過抓關(guān)鍵詞、重點句、聯(lián)系上下文、說話訓(xùn)練等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，邊讀邊悟，領(lǐng)悟文章的中心。
3、在教學(xué)中力圖體現(xiàn)小班化教育的特點，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強學(xué)生交流的時間與機(jī)會，并在教學(xué)過程中注重個性化指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。
三、班級學(xué)生情況分析
1、學(xué)情分析
這是一篇人文性很強的文章，按照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，他們對文章的內(nèi)容比較熟悉，但對文章中心的理解，對人文性的理解還是比較表面的，因此，這就需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文、說話訓(xùn)練等多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文章的中心。
創(chuàng)造性復(fù)述是本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。雖前兩課有過訓(xùn)練，但由于學(xué)生思維深度、想象能力、語言表達(dá)能力還不強，大多數(shù)學(xué)生還有難度，需要創(chuàng)設(shè)情景，通過小組合作交流等形式 ，實現(xiàn)這一目標(biāo)。
2、學(xué)生狀況（全班共28人）
A類學(xué)生（少數(shù)幾個）：有良好的語文學(xué)習(xí)能力，閱讀感悟能力和語言表達(dá)能力比較強，能有自己的見解。在小組活動中能組織組員展開學(xué)習(xí)活動。
B類學(xué)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有一定的閱讀理解能力，語言組織、表達(dá)能力不是很強，一部分學(xué)生發(fā)言不主動、不積極。
C類學(xué)生（5、6個）：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽課不專心，理解能力、語言表達(dá)能力較差，需要在老師、同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識，并有所感悟。
3、個別化教學(xué)對象分析：
本節(jié)課個別輔導(dǎo)的重點對象是：高佳豪、張家寶等，教師幫助他們理解內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。其次對學(xué)習(xí)自控能力較弱的學(xué)生陸銘睿、陸帥宇、顧天權(quán)進(jìn)行個別督促。在理解中心句和創(chuàng)造性復(fù)述等有難度的問題時，關(guān)注黃晨雨、李冬冬等，激活他們的思維，從而引領(lǐng)組員共同提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文理解并積累“心安理得、毫無愧色、年逾八旬、雪中送炭”等詞語。
2、圍繞“心安理得”讀懂課文所記敘的三個事例，并能進(jìn)行簡要地概括，有感情地進(jìn)行朗讀。
3、反復(fù)朗讀課文，能聯(lián)系上下文通過理解題目和品味語句“在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得”、“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾”的含義。進(jìn)而領(lǐng)悟文章的中心——“只有隨時隨地幫助別人，才能毫無愧色地享受心安理得”。
4．選擇最感動的一件事發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述。
分層教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)（B、C類學(xué)生）：通過預(yù)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，理解并積累“心安理得、毫無愧色、年逾八旬、雪中送炭”等詞語。讀懂課文所記敘的三個事例，在老師和同學(xué)的幫助下能進(jìn)行簡要地概括，結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，了解最后一節(jié)的含義。
發(fā)展性目標(biāo)(A類學(xué)生 、B類學(xué)生的一部分)：通過預(yù)習(xí)，理解并積累“心安理得、毫無愧色、年逾八旬、雪中送炭”等詞語；能借助表格簡要概括三件事的主要內(nèi)容；能聯(lián)系上下文通過理解題目和品味關(guān)鍵詞句體會“與人方便，與己方便”的含義，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的中心；選擇最感動的一件事嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述。
五、教學(xué)重點、難點
1．幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2．理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，理解課題
1、板書“享受”，理解“享受”的含義。
生活中，你會享受什么？（生活、陽光、友情，溫暖……）“享受”這詞，總和
美好的東西聯(lián)系在一起。
2、板書課題： 23、享受心安理得 讀課題
3、理解“心安理得”的意思。
4、心安理得是一種坦然的感覺，人們不必自責(zé)和慚愧，這是一種怎樣地享受呢？課文中就有這樣一個詞。 毫無愧色（理解）
5、再讀課題。
二、初步理解，體會中心。
1、過渡：人們怎樣才能毫無愧色地享受心安理得呢？課文最后一節(jié)直接告訴了我們。
2、出示最后一節(jié)：
�。�1）自由讀、指名讀。
�。�2）讀了這句話，你知道怎樣做才能享受心安理得呢？
�。�3）理解句與句之間的關(guān)系。
請大家用上“只有……才……”“如果……就……”這些關(guān)聯(lián)詞，說說怎樣才能享受心安理得。（指名說）
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到——，你才能——。如果做到了——，你就能——。
�。�4）總結(jié)：這就是作者在這篇課文中要讓我們明白的道理。
三、整體感知，概括事例。
1、作者是怎樣感悟到這一道理的呢？課文寫了人們隨時隨地地為別人著想的三件事�？焖僮x1——4節(jié)課文，邊讀邊思：在這三件事中，人們在“心安理得”地享受什么？（出示表格）
2、小組討論、交流（完成表格）
3、師生一起概括歸納課文中的事件。
出示表格：
四、再讀課文，深入感受
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一件事
1、過渡：在這三件事中，為什么人們都能心安理得地享受他人帶來的好處？
2、默讀第1、2小節(jié)，找出老夫婦和街坊鄰里怎么做的句子，用“——”劃出。說說什么
地方讓你感動？
3、學(xué)生交流發(fā)言。
4、理解“在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”的意思。
5、教師引讀：
這個小鎮(zhèn)上的每個人任何時候都在為對方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過老夫婦花園的人都會——，平日里——，周末的時候——，所以，他們就自然可以——
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三件事
1、小組學(xué)習(xí)，圈劃理解，組內(nèi)交流。
2、交流第二件事：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從“醒目，查看食品保質(zhì)期，分別包扎好” 體會房客為后人著想。
�。�2）說話練習(xí)：如果是你在異國他鄉(xiāng)，舉目無親的情況下，看到這張紙條，會怎樣想？
出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：
。（想想、說說）
�。�3）這位從未謀面的前房客隨時隨地為別人著想，給了我最貼心的幫助，文中用了哪個詞語表現(xiàn)前房客的這種做法。（理解：雪中送炭）
（4）緊扣“遺憾”一詞進(jìn)行討論：作者遺憾什么？怎么彌補的？在這件事情中，我覺得心安理得嗎？（從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安）
�。�5）引讀：可我卻很遺憾無法向他說聲謝謝。此后我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能享受——。
3、交流第三件事。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想。
�。�2）我感動是因為——，“有沒有必要留雨具”？在這件事情中，我覺得心安理得嗎？（心安理得了）為什么？（這次是作者自覺的行為）
思考：假如你就是那個登山忘了帶雨具的人，在暴風(fēng)雨中突然發(fā)現(xiàn)作者留下
的雨具，心情怎樣？你會怎樣想？（指名說）
�。�3）這三件事的順序可以調(diào)換嗎？
�。�4）想象復(fù)述第三件事。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
指名交流。
五、領(lǐng)悟中心，升華主題
1、從這三件事中我們看到了這些人之所以能毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——（讓學(xué)生說）
2、教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—
3、小結(jié)：今天，我們學(xué)了一篇優(yōu)美的文章，作者把這種“與人方便，與己方便”的精神帶給了我們，我們應(yīng)該把這種精神帶回家里，帶到社會中去，這樣我們會生活的很快樂。
4、名言
如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西----鮮花，思想，以及對你的非常美好的回憶----那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給,永遠(yuǎn)比拿愉快。 ------高爾基
六、布置作業(yè)
板書： 23、享受心安理得
成熟！
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